本文關(guān)鍵詞：教師心理所有權(quán)及其基于組織的自尊、組織公民行為關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 教師心理所有權(quán)及其基于組織的自尊、組織公民行為關(guān)系的研究 教師心理所有權(quán)及其基于組織的自尊、 組織公民行為關(guān)系的研究 摘? 要 在教師的職業(yè)心理研究中, 教師的工作滿意感、 組織承諾等與教師工作態(tài)度、 工作行為、 工 作績效之關(guān)系長期以來倍受研究者關(guān)注。 有研究發(fā)現(xiàn), 心理所有權(quán)比工作滿意感、 組織承諾更能 預(yù)測(cè)員工的工作態(tài)度和工作行為,更能提升員工的責(zé)任感、促進(jìn)組織公民行為和提高工作績效。 因此, 有必要 對(duì)教師心理所有權(quán)進(jìn)行深入的探討??了解教師心理所有權(quán)結(jié)構(gòu)、 影響 因素和作用 機(jī)制,探索 它在提高教 師對(duì)學(xué)校、 對(duì)教學(xué)、對(duì) 學(xué)生的責(zé)任 感和工作質(zhì) 量等方面的 影響,有 著 重 要 的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 長期以來, 心理所有權(quán)研究側(cè)重于企業(yè), 尚未涉及教師這一職業(yè)的心理所有 權(quán)研究,本研究是在國內(nèi)第一次系統(tǒng)地探討教師心理所有權(quán)。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上, 本 研究從心理學(xué)的角度提出了操作性定義: 教師心 理所有權(quán)指的是一 種狀態(tài), 即個(gè) 人感覺對(duì)學(xué)校的物、 人和 教育產(chǎn)出等目標(biāo)物體?或者是目標(biāo)的一部分?產(chǎn)生了一種 擁有感。 換句話說, 教師心理所有權(quán)是個(gè)體認(rèn)為目標(biāo)物 (學(xué)校的物、 人和教育產(chǎn)出等) 屬于自己 的感受狀態(tài),即,它是“我的”或“我們的”。? 在心理所有權(quán)理論的基礎(chǔ)上, 根據(jù)操作性定義, 結(jié)合開放式問卷調(diào)查和教師訪談法, 編制了 教師心理所有權(quán)初步問卷。 初試調(diào)查了 171 名 中小學(xué)教師, 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目分析、 探索性因素分 據(jù)隨機(jī)分成兩半,一半用于探索性因素分析,另一半用于驗(yàn)證性因素分析。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明, 教師心理所有權(quán)問卷具有良好的信度和效度。? 在本研究條件下,得到如下結(jié)論:? 1、教師心理 所有權(quán)包 括 四個(gè)

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