本文關(guān)鍵詞：母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國心理衛(wèi)．生雜志２００９年第２３卷第５期；３５３；?兒童少年心理衛(wèi)生?；母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系’；張杰１王美芳２＠；（’濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院文法系．濟(jì)寧２７２００５；２山東師范大學(xué)心理學(xué)院．濟(jì)南２５００１４；＠通信作者Ｅｍａｉｌ：ｍｅｉｆａｎｇｗ＠ｈｏｔｍ；【摘要】目的：探討母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦；【關(guān)鍵詞】；幼兒；母親；心理健康；焦慮

中國心理衛(wèi)．生雜志２００９年第２３卷第５期

３５３

?兒童少年心理衛(wèi)生?

母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系’

張杰１王美芳２＠

（’濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院文法系．濟(jì)寧２７２００５

２山東師范大學(xué)心理學(xué)院．濟(jì)南２５００１４

＠通信作者Ｅｍａｉｌ：ｍｅｉｆａｎｇｗ＠ｈｏｔｍａｉＬｃｏｍ）

【摘要】目的：探討母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮之間的關(guān)系。方法：采用橫斷研究設(shè)計(jì)，以整群抽樣法從兩所普通幼兒園中抽�。常埃睹场稓q幼兒，以Ｓｐｅｎｅｅ學(xué)前兒童焦慮量表（母親報告）的中文修訂版、癥狀自評量表和父母教養(yǎng)行為問卷為研究工具，對幼兒的母親進(jìn)行測查。結(jié)果：（１）母親心理健康與幼兒焦慮正相關(guān)（ｒ＝０．４５，Ｐ＜０．０１）；（２）母親的權(quán)威教養(yǎng)行為與幼兒焦慮負(fù)相關(guān)（ｒ＝一０．２３），專制和放任教養(yǎng)行為與幼兒焦慮正相關(guān)（ｒ＝０．２９，０．１９）（均Ｐ＜０．０１）；（３）母親心理健康與權(quán)威教養(yǎng)行為負(fù)相關(guān)（ｒ＝一０．３２），與專制和放任教養(yǎng)行為正相關(guān)（ｒ＝Ｏ．３６，０．２６；均Ｐ＜０．０１）；（４）專制教養(yǎng)行為在母親心理健康與幼兒焦慮之間起到部分中介作用（１１．８２％）。結(jié)論：母親心理健康、教養(yǎng)行為對幼兒的焦慮存在影響．并且專制教養(yǎng)行為在母親心理健康與幼兒焦慮之間起到部分中介作用。

【關(guān)鍵詞】

幼兒；母親；心理健康；焦慮；教養(yǎng)行為；橫斷面研究

中圖分類號：Ｇ６１．Ｂ８４４．１２文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１０００—６７２９（２００９）００５—０３５３一０５ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００—６７２９．２００９．０５．０１２

Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ

ａｍｏｎｇＭｏｔｈｅｒｓ’ＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈ，ＰａｒｅｎｔｉｎｇＢｅｈａｖｉｏｒａｎｄＰｒｅｓｃｈｏｏｌＣｈｉｌｄｒｅｎＳＡｎｘｉｅｔｙ

ＺＨＡＮＧ

Ｊｉｅｌ。ＷＡＮＧＭｅｉ．Ｆａｎ９２＠

２ＳｈａｎｄｏｎｇＮｏｒｍａｌ

１ＪｉｎｉｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏＨｅｇｅ。Ｊｉｎｉｎｇ２７２００５

＠Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎａｎ２５００１４

ａｕｔｈｏｒ．Ｅｍａｉｌ：ｍｅｉｆａｎｇｗ＠ｈｏｔｍａｉＬｏｏｍ

ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：Ｔｏ

ｐｒｅｓｃｈｏｏｌａｎｄｔｈｅｉｒ

ｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓａｍｏｎｇｍｏｔｈｅｒｓ７ｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈ，ｐａｒｅｎｔｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒ－ａｎｄ

ｏｆ３０６ｃｈｉｌｄｒｅｎａｇｅｄ３—６ｙｅａｒｓｗｅｒｅｓｅｌｅｃｔｅｄｆｒｏｍ

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ｌｎｏｔｈｅｌｔ＇，ｗｅｒｅｅｖａｌｕａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅＳｐｅｎｃｅＣｈｉｌｄｒｅｎ§ＡｎｘｉｅｔｙＳｃａｌｅ－ＳＣＬ－９０．ａｎｄＰａｒｅｎｔｉｎｇＢｅｈａｖｉｏｒＱｕｅｓｔｉｏｎ—

Ｗｎｇｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙｃｏｒｒｅｌａｔｅｄｗｉｔｈ

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ｎａｉｒｅ（ＰＢＱ）．Ｒｅｓｕｌｔｓ：１）Ｍｏｔｈｅｍ７ｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈ０．０１）．２）Ｍｏｔｈｅｒｓ７ａｕｔｈｏｒｉｔａｔｉｖｅｐａｒｅｎｔｉｎｇ＜０．０１）。ａｕｔｈｏｒｉｔａｒｉａｎａｎｄ

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４）Ｍｏｔｈｅｒｓ’ａｕｔｈｏｒｉｔａｒｉａｎｐａｒｅｎｔｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｈａｄｐａｒｔｌｙｍｅｄｉａｔｉｎｇｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ

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【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ

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ｈｅａｌｔｈ；ａｎｘｉｅｔｙ；ｐａｒｅｎｔｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒ；ｃｒｏｓ￥一ｓｅｃｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｙ

焦慮（ａｎｘｉｅｔｙ）是以生理性緊張的軀體癥狀和對未來的憂慮為主要特征的負(fù)面情緒狀態(tài)…，它涉及輕重程度不同但可相互過渡的一系列情緒，如不安和擔(dān)心、害怕和驚慌等。兒童的焦慮作為一種內(nèi)化問題通常被成人看作是輕度偏離兒童期正常發(fā)展階段的問題，因而通常被認(rèn)為是不重要的口Ｊ。但實(shí)際上，過

度焦慮對兒童的社會能力、人際關(guān)系和學(xué)校適應(yīng)存在消極影響。并且，近期研究發(fā)現(xiàn)，兒童或成人的許多嚴(yán)重焦慮障礙一般源于其生命的早期ｐ圳。因此，探

討幼兒焦慮的相關(guān)因素，緩解并預(yù)防幼兒的各種焦慮問題越來越受到研究者的關(guān)注。

幼兒焦慮問題的產(chǎn)生與家庭因素，尤其是與幼兒

?基金項(xiàng)目：山東省泰山學(xué)者建設(shè)工程項(xiàng)目（魯政辦發(fā)（２００４）９ｌ號）、山東省十一五強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（魯教研宇（２００６）４專）、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)則重點(diǎn)項(xiàng)目（ＤＢＡ０８０１６６）

萬方數(shù)據(jù)

的主要撫養(yǎng)者一母親有著密切關(guān)系。一方面，母親心

理健康水平比較低的兒童更容易出現(xiàn)發(fā)展性困難，包括焦慮障礙”Ｊ，高度焦慮的母親會把自己的焦慮傳遞給孩子一１。另一方面，母親的教養(yǎng)行為對幼兒的焦慮也有影響，如有研究發(fā)現(xiàn)，權(quán)威教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮水平呈顯著負(fù)相關(guān)，而專制教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮水平呈顯著正相關(guān)…。另外，母親心理健康還可以通過教養(yǎng)行為對兒童的焦慮產(chǎn)生影響。如Ｖ／ｈａｌ．ｅｙ¨１等人指出，教養(yǎng)行為可能是母親焦慮和兒童焦慮之間的一個潛在中介變量。可見，母親心理健康對幼

兒焦慮的影響存在兩種方式：一是直接作用，二是通

過教養(yǎng)行為的間接作用。而我國現(xiàn)有研究較少關(guān)注年幼兒童的焦慮，僅有的少數(shù)研究也只關(guān)注單一因素對幼兒焦慮的影響，很少將多個因素綜合起來考察不同因素的影響作用。鑒于此，本文擬綜合考察母親心理健康對幼兒焦慮的直接影響和母親心理健康通過教養(yǎng)行為對幼兒焦慮的間接影響。

１對象與方法

Ｌ

１對象

采用整群抽樣法，以班為單位，從濟(jì)南市兩所普

通幼兒園（第一所幼兒園１２個班，第二所幼兒園９個班）整體抽�。穫�班，其中２個大班（共５８人）、３個中班（共６９人）和２個小班（共４９人）；從東營市一所普通幼兒園（共１２個班）整體抽�。秱�班，其中２個大班（共５２人）、２個中班（共４９人）和２個小班（共３６人），共３１３名幼兒。以家長會形式發(fā)放問卷，允許部分當(dāng)場未完成問卷的家長帶回，第二天交回帶班教師處。收回有效問卷３０６份，其中男童１６１人，女童１４５人；小班８５人（男３８人，女４７人）；中班１１１人（男５９人，女５２人）；大班１１０人（男６４人，女４６人）；年齡３—６歲。母親樣本中，年齡＞３５歲５７人，３０—３５歲１９２人，＜３０歲５７人；受教育程度：大學(xué)本科及以上者７０人，大專７４人，大專以下１６２人；職業(yè)：教師、醫(yī)生和科技人員占１８％，個體戶和商業(yè)工作者３７．３％，在職工人１６．７％，機(jī)關(guān)干部８．８％，軍人１．６％，其他職業(yè)者１４．７％。１．２工具

１．２．１

Ｓｐｅｎｅｅ學(xué)前兒童焦慮量表（母親報告）的中文

修訂版Ｈ１

共２８題，分為分離焦慮、軀體傷害恐懼、社交恐懼、強(qiáng)迫一沖動障礙和廣泛性焦慮５個因子。采用ｌ一５的計(jì)分方法，以各題項(xiàng)的平均分作為該因子得

萬方數(shù)據(jù)

ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈＪｏｕｒｎａｌ，Ｖｏｌ２３，Ｎｏ，５．２００９

分，得分越高，說明幼兒的焦慮水平越高。該量表的

重測信度為０．７０．Ｃｒｏｎｂａｅｈｄ系數(shù)為０．８７，與Ａｃｈｅｎｌａｅｈ兒童行為量表中內(nèi)化問題的相關(guān)系數(shù)為

０．５６。

１．２．２癥狀自評量表

采用ｌ一５的計(jì)分方法，將各題項(xiàng)的平均分作為

該因子得分，得分越高，說明該項(xiàng)特征越明顯。研究發(fā)現(xiàn)，ＳＣＬ－９０具有較好的信效度指標(biāo)一Ｊ。

Ｌ

２．３父母教養(yǎng)行為問卷¨訓(xùn)

包括權(quán)威（包含溫暖、說理、民主和隨和４個

因子）、專制（包含命令、不說理、體罰和言語攻擊）和放任３個維度。采用０—４級記分，將各維度中所有問題得分的平均分作為該維度得分。得分越高，表明該維度的特征越明顯。各維度及總量表的

Ｃｒｏｎｂａｃｈ

ｄ系數(shù)均在０．６０以上。

１．３統(tǒng)計(jì)方法

采用Ｐｅａｒｓｏｎ相關(guān)分析法分別考察母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮之間的關(guān)系，采用強(qiáng)迫回歸分析法（ｅｎｔｅｒ）使母親心理健康和教養(yǎng)行為這兩個變量均進(jìn)入回歸方程，考察其對幼兒焦慮的影響。

２

結(jié)果

２．１幼兒焦慮水平、母親心理健康狀況及母親教養(yǎng)行為的描述統(tǒng)計(jì)分析

對幼兒焦慮水平、母親心理健康狀況和母親教養(yǎng)行為進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒的焦慮總分較低（１．０３±０．４７）。從各焦慮癥狀來看，排在前三位的依次是軀體傷害恐懼（１．３８±０．７２）、分離焦慮（１．０９±０．６１）、社交恐懼（０．９９４－０．６７），而強(qiáng)迫一沖動障礙（０．８１４－０．６６）和廣泛性焦慮（０．７７

４－

Ｏ．５４）的得分相對較低。母親心理健康狀況總體較好（１．４０±０．３２），從ＳＣＬ－９０的各因子得分來看，強(qiáng)迫癥狀（Ｌ７２±０．５２）、敵對（１．４９±０．４２）、人際敏感（１．４８４－０．４４）、偏執(zhí)（１．３８４－０．３７）、焦慮（１．３８４－０．３６）、抑郁（１．３７４－０．３９）得分相對較高，軀體化（１．３４４－０．３７）、精神病性（１．３０４－０．３０）、恐怖（１．１９４－０．３１）得分相對較低；在母親教養(yǎng)行為各因子上，權(quán)威得分最高（２．９１４－０．４７），專制（１．１０±０．４０）和放任（１．０ｌ±０．４１）得分較低。２．２母親心理健康與幼兒焦慮的相關(guān)分析

對母親心理健康得分與幼兒焦慮得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒各焦慮癥狀因子分及總分與ＳＣＬ９０各因子分及總分之間均呈正相關(guān)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表１）。

中國心理衛(wèi)生雜志２００９年第２３卷第５期

３５５

?Ｐ＜０．０５．??Ｐ＜０．Ｏｌ

２．３母親教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的相關(guān)分析

對母親教養(yǎng)行為得分與幼兒焦慮得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的權(quán)威教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮總分

及除分離焦慮外的其他因子分均呈負(fù)相關(guān)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)

為呈負(fù)相關(guān)，與專制和放任教養(yǎng)行為呈正相關(guān)，均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表３）。

表２幼兒焦慮與母親教養(yǎng)行為各維度的相關(guān)分析，ｒ

意義；專制教養(yǎng)行為與焦慮總分及各因子分均呈正相關(guān)，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；放任教養(yǎng)行為與焦慮總分及分離

焦慮、社交恐懼、廣泛性焦慮因子分均呈正相關(guān)，有

統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表２）。

２．４母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系２．４．１母親心理健康與教養(yǎng)行為的關(guān)系

對母親心理健康與教養(yǎng)行為進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果

宰Ｐ＜Ｏ．０５．?￥Ｐ＜Ｏ．Ｏｌ

發(fā)現(xiàn)母親的ＳＣＬ－９０總分及各因子分均與權(quán)威教養(yǎng)行

表３母親心理健康與教養(yǎng)行為的相關(guān)分析，，

?Ｐ＜０．０５．??Ｐ＜Ｏ．Ｏｌ

２．４．２教養(yǎng)行為的中介作用檢驗(yàn)

由于本研究中幼兒焦慮總分、母親的ＳＣＬ踟總

分和教養(yǎng)行為各維度得分均為顯變量（即各維度得分均由問卷直接測量得來），故采用回歸分析法考察

中介作用¨１Ｊ，具體檢驗(yàn)程序見圖１。

根據(jù)圖１，權(quán)威教養(yǎng)行為的中介作用檢驗(yàn)步驟如下：第一步，以幼兒焦慮總分為因變量，以ＳＣＬ－９０總分為自變量進(jìn)行回歸分析，檢驗(yàn)系數(shù)ｃ（即自變量對因變量影響的總效應(yīng)）；第二步，以權(quán)威教養(yǎng)行為

為因變量，以ＳＣＬ－９０總分為自變量進(jìn)行回歸分析，

檢驗(yàn)系數(shù)ａ。（即自變量對中介變量影響的效應(yīng)）；第三步，以幼兒焦慮總分為因變量，以ＳＣＬ－９０總分、

權(quán)威教養(yǎng)行為為自變量采用強(qiáng)迫進(jìn)入法進(jìn)行回歸分析，檢驗(yàn)系數(shù)ｂ．（中介變量對因變量影響的效應(yīng)）和ｃ�！醇尤酥薪樽兞恐笞宰兞繉σ蜃兞恐苯佑�

圖１中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序

響的效應(yīng)）。專制（回歸系數(shù)分別為ａ２、ｂ：、ｃ：’和

萬方數(shù)據(jù)

３５６

放任（回歸系數(shù)分別為ａ３、ｂ＂ｃ，，教養(yǎng)行為的中介作用檢驗(yàn)步驟與權(quán)威教養(yǎng)行為相同。結(jié)果見圖２。

母親ＳＣＬ總分

吖盯一．ｎ

簍一一一一一

幼兒焦慮總分

／／＼一

』ｂ３＝Ｏ．０７７

專制ｌ

Ｉ

放任

圖２教養(yǎng)行為的中介作用圖

注：實(shí)線表示回歸系數(shù)顯著，虛線表示回歸系數(shù)不顯

著；ｃ表示母親心理健康對幼兒焦慮影響的總效應(yīng)，ｃ■ｃ２ｊｃ，表示母親心理健康對幼兒焦慮的直接影響，ａｌ×ｂ。、ａ２×ｂ２、ａ３×ｂ３分別表示母親心理健康通過權(quán)威、專制和放任教養(yǎng)行為對幼兒焦慮的間接影響；宰?Ｐ＜０．０１

圖２顯示，母親心理健康可以較好地預(yù)測幼兒焦慮（ｃ＝０．４５ｌ，Ｐ＜０．０１）。由于回歸系數(shù)ｃ顯著，而ｂ。、ｂ，不顯著，根據(jù)溫忠麟等人¨叫提出的中介效應(yīng)

檢驗(yàn)程序，需要做Ｓｏｂｅｌ檢驗(yàn)。ｓ曲＝￣／三２ｓ６２＋６２ｓ。２，

其中三、６分別是ａ、ｂ的估計(jì)值，８。和ｓ。分別是三、６的標(biāo)準(zhǔn)誤，則ｚｌ＝箍／Ｓ。ｂ＝１．５８＜１．９６，Ｐ＞０．０５，這說明權(quán)威教養(yǎng)行為的中介作用不顯著，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為（一０．３２２）×（一０．０９３）÷０．４５ｌ＝６．６４％；ｚ３＝面／Ｓ曲＝１．２１２＜１．９６，Ｐ＞０．０５，這說明放任教養(yǎng)行為的中介作用也不顯著，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為０．２６２×０．０７７÷０．４５１＝４．４７％；ｂ２（ｂ：＝０．１４６，Ｐ＜０．０１）是顯著的，這說明專制教養(yǎng)行為的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為

０．３６５

ｘ０．１４６÷０．４５１＝１１．８２％，即專制教養(yǎng)行為在

母親心理健康對幼兒焦慮總分的影響中起到了部分中介作用，母親心理健康對幼兒焦慮總分的影響部分地是通過專制教養(yǎng)行為實(shí)現(xiàn)的。

３

討論

母親是幼兒的主要撫養(yǎng)者，其教養(yǎng)行為和心理健康都對幼兒的焦慮有著十分重要的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，母親的教養(yǎng)行為與幼兒的焦慮呈不同程度的相關(guān)，母親的權(quán)威教養(yǎng)行為水平越高，幼兒的焦慮水平

萬方數(shù)據(jù)

ＣｈｉｎｅｓｅＭｅｎｌａＩＨｅａｌｔｈＪｏｕｒｎａｌ，Ｖｏｌ２３，Ｎｏ．５．２００９

就越低；專制和放任教養(yǎng)行為水平越高，幼兒的焦慮水平越高。這與已有研究結(jié)果～致一Ｊ。其可能原因是：母親采用溫暖、民主和說理的方式教養(yǎng)孩子，可以使兒童體驗(yàn)到更多的關(guān)愛、尊重和安全，從而預(yù)防或減少焦慮問題的發(fā)生。但是，母親對幼兒采取的言語攻擊、體罰、剝奪權(quán)力等專制教養(yǎng)行為可能使幼兒

經(jīng)常體驗(yàn)到恐懼、擔(dān)憂、不安等焦慮情緒；而母親對幼兒采取不管不問、放任自流的教養(yǎng)行為，可能會使幼兒缺少社會規(guī)則意識，自信心水平較低，在日常生活中易受挫，從而導(dǎo)致其焦慮情緒的產(chǎn)生。

關(guān)于母親心理健康與幼兒焦慮的關(guān)系，本研究發(fā)現(xiàn)，一方面，母親心理健康水平可以直接影響幼兒的焦慮，母親的心理健康水平越低，幼兒的各焦慮癥狀得分越高，發(fā)生各種焦慮障礙的可能性也越大。這與已有研究結(jié)果相一致，如Ｃａｒｒｉｅ的一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，母親心理健康存在問題的兒童比其他兒童表現(xiàn)出更多的外化問題和內(nèi)化問題（包括焦慮）¨引。分析原因可能是，心理健康水平較低的母親經(jīng)常會表現(xiàn)出一些特定的情緒與行為，如心神不定、害怕空曠的場所、情緒易緊張、易激惹、易謹(jǐn)小慎微、坐立不安等，這些情緒與行為的表現(xiàn)比較外顯，容易被幼兒所

覺察，從而導(dǎo)致幼兒較高水平的焦慮；另外，這些情緒與行為也町能會影響到母親的教養(yǎng)觀念與行為，破壞了母親與幼兒之間的良性互動，從而引發(fā)幼兒的焦慮。

另一方面，本研究發(fā)現(xiàn)，母親心理健康還可以通過專制教養(yǎng)行為影響幼兒的焦慮。即母親的心理健康水平越低，其教養(yǎng)行為越消極，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒發(fā)生焦慮障礙的可能性也越大。這與已有研究結(jié)果相一致。如Ｊｏｈｎｓｏｎ等研究發(fā)現(xiàn)，母親焦慮、抑郁等不健康心理狀態(tài)與當(dāng)時或隨后的撫養(yǎng)困難顯著相關(guān)，這導(dǎo)致了母親的消極教養(yǎng)行為，進(jìn)而又對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。１引。Ｅｌｇａｒ等研究發(fā)現(xiàn)，父母行為在父母抑郁癥狀與兒童適應(yīng)問題（如外化問題和內(nèi)化問題）之間存在中介作用¨４｜。Ｌｏｎｅｙ等研究也發(fā)現(xiàn)，父母心理病理癥狀與兒童心理病理癥狀之間存在聯(lián)系，而這種聯(lián)系部分地通過父母的敵對行為來實(shí)現(xiàn)¨引。其原因可能在于，心理健康水平較低（如焦慮、抑郁水平比較高）的母親可能更易于對幼兒采取體罰、言語攻擊等專制教養(yǎng)行為，較少采取權(quán)威教養(yǎng)行為，而母親的這些行為進(jìn)一步增加了幼兒患焦慮障礙的可能性。

本研究從普通幼兒園中選取被試，樣本的代表性較高，采用的測查工具Ｓｐｅｎｃｅ學(xué)前兒童焦慮量表

中國心理衛(wèi)生雜志２００９年第２３卷第５期

（母親報告）、癥狀自評量表（ＳＣＬ－９０）和父母教養(yǎng)

行為問卷為測查工具都具有良好的適用性＿＇ｌ

０’１６

Ｊ，所

得出的結(jié)論是客觀的，這為有針對性地緩解幼兒焦慮

提供了一定啟示。但是，本研究也存在一定的局限

性：第一，研究方法的局限性。本研究采用母親報告的方法考察幼兒焦慮狀況，評估結(jié)果可能受到母親偏

見的影響，尤其對心理健康水平較低的母親來說，難

以把母親的偏見與幼兒真實(shí)的焦慮狀況區(qū)分出來，在一定程度上影響結(jié)果的可靠性。另外，教養(yǎng)行為問卷是由臺灣學(xué)者修訂的，其在內(nèi)地的適用性上也存在一定問題。未來研究可綜合運(yùn)用行為觀察法、結(jié)構(gòu)化訪談法、教師報告等多種方法，進(jìn)一步探討幼兒焦慮的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢。第二，研究內(nèi)容的局限性。幼兒焦

慮的產(chǎn)生是多種原因造成的，而本研究僅選取了母親心理健康與教養(yǎng)行為這兩個影響因素，沒有考慮其他

因素，如幼兒自身的氣質(zhì)特點(diǎn)、父母婚姻狀況、親子

關(guān)系、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，以及幼兒自身的先天生物機(jī)制、基因和認(rèn)知水平等，未來研究應(yīng)進(jìn)一步考察

這些因素及其交互作用對幼兒焦慮的影響。

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責(zé)任編輯：錢秋謹(jǐn)

２００８—０７—０７收稿，２００８—１２—２６修回

三億文庫3y.uu456.com包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、幼兒教育、小學(xué)教育、生活休閑娛樂、中學(xué)教育、母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系_圖文91等內(nèi)容。

　

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  本文關(guān)鍵詞：母親心理健康、教養(yǎng)行為與幼兒焦慮的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：112662