本文關(guān)鍵詞：三語者語義通達(dá)中的跨語言重復(fù)啟動效應(yīng)

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【摘要】：采用跨語言重復(fù)啟動的任務(wù)范式探討三語者的語義通達(dá)機(jī)制。被試為在廣州學(xué)習(xí)漢語的印度尼西亞留學(xué)生48名。自變量是學(xué)習(xí)條件(包括學(xué)過與未學(xué)過),因變量是單詞判斷的反應(yīng)時(shí)和正確率。實(shí)驗(yàn)1探討三語者在視覺與聽覺呈現(xiàn)的三語詞匯語義通達(dá)任務(wù)中是否會借助于一語對等詞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一語詞匯在兩種任務(wù)條件下都能夠發(fā)揮中介作用,此結(jié)果表明了三語者與雙語者語義通達(dá)機(jī)制的一致性;實(shí)驗(yàn)2探討三語者在視覺與聽覺呈現(xiàn)的三語詞匯語義通達(dá)任務(wù)中是否會借助于二語對等詞,結(jié)果發(fā)現(xiàn)二語詞匯只能在視覺呈現(xiàn)任務(wù)條件下發(fā)揮中介作用,此結(jié)果表明二語詞匯在三語語義通達(dá)過程中的中介作用具有限制性。本研究結(jié)果表明三語者的語義通達(dá)機(jī)制與雙語者既有一致性,也有其限制性。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)漢語學(xué)習(xí)與國際推廣重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;謝菲爾德大學(xué)教育學(xué)院;太原市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);暨南大學(xué)華文學(xué)院;華南師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 三語者 語義通達(dá) 跨語言重復(fù)啟動 學(xué)習(xí)方式 使用頻率
【基金】：國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目(11CYY023) 國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(31571142) 廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目(YQ2013047、HS2015006) 華南師范大學(xué)2014年研究生創(chuàng)新基金資助科研項(xiàng)目(2014ssxm76)資助
【分類號】：B842.3
【正文快照】： 1前言隨著國際化、信息化的日益加深,當(dāng)今世界越來越多的人能夠掌握除母語之外的兩門外語,這些人被稱為三語者(trilingual)。三語者群體不斷壯大的現(xiàn)象也引起了認(rèn)知心理學(xué)家及語言心理學(xué)家的關(guān)注,其關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一則是在母語和二語的詞匯概念表征系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完善的基礎(chǔ)上

【相似文獻(xiàn)】

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1 熱比古麗.白克力;聞素霞;雷志明;;維-漢-英三語者三種語言語義通達(dá)模型的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);2012年02期

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本文編號：1109365