本文關(guān)鍵詞：初中生外部發(fā)展資源與情緒適應的關(guān)系：內(nèi)部發(fā)展資源的中介作用

  更多相關(guān)文章： 初中生 外部發(fā)展資源 內(nèi)部發(fā)展資源 情緒適應

【摘要】：發(fā)展資源模型是積極青少年發(fā)展領(lǐng)域一個應用廣泛的研究模型,研究發(fā)展資源與青少年的情緒適應是積極青少年發(fā)展的一個重要課題,本研究以幸福感、孤獨感、抑郁作為青少年情緒適應的指標,結(jié)合發(fā)展資源模型提出的發(fā)展資源類型和水平,從整體上考察了青少年情緒適應的影響因素,并對外部發(fā)展資源、內(nèi)部發(fā)展資源與初中生情緒適應三者之間的關(guān)系及作用機制進行了初步探討。本研究以山東省章丘市三所中學(其中1所城市初中,2所農(nóng)村初中)七年級和八年級的1670名初中生為被試,對他們施測了Developmental Assets Profile(DAP)中文版量表、伊利諾斯孤獨感量表(Illinois Loneliness Questionnaire)、抑郁量表(Center for Epidemiological Studies Depression Scale,CES-D;Radloff,1977)、牛津幸福感問卷簡版(Oxford Happiness Questionnaire-Short Scale),并利用描述性分析、結(jié)構(gòu)方程模型分析等統(tǒng)計方法進行分析處理,主要研究結(jié)果如下:(1)初中生在情緒適應上存在顯著的性別和年級差異。男生的幸福感水平顯著高于女生,而女生的孤獨感水平和抑郁水平顯著高于男生;七年級學生的主觀幸福感和孤獨水平顯著高于八年級學生,八年級學生的抑郁水平顯著高于七年級學生。(2)初中生在擁有的外部資源水平存在顯著的性別和年級差異。女生在支持維度及規(guī)范與期望維度上的得分顯著高于男生;七年級學生在有效利用時間維度上的得分均顯著高于八年級學生。(3)初中生擁有的內(nèi)部資源也存在顯著的性別、年級差異。男生在自我肯定維度上的得分顯著高于女生,而女生在投身于學習維度上的得分顯著高于男生;七年級學生在投身于學習和積極價值觀維度上的得分顯著高于八年級學生。(4)青少年所擁有的外部資源越多內(nèi)部資源就越多。(5)外部資源、內(nèi)部資源各維度以及情緒適應的各指標(幸福感、孤獨感和抑郁)之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,外部資源各維度、內(nèi)部資源各維度與初中生幸福感兩兩呈正相關(guān);外部資源各維度、內(nèi)部資源各維度與初中生的孤獨感和抑郁呈負相關(guān)。(6)初中生所擁有的外部資源可以顯著正向預測其幸福感水平,顯著負向預測其孤獨感和抑郁水平。(7)外部資源還可以通過影響內(nèi)部資源間接影響初中生的情緒適應,內(nèi)部資源在外部資源與初中生情緒適應的關(guān)系中起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 外部發(fā)展資源 內(nèi)部發(fā)展資源 情緒適應
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 文獻綜述與問題提出10-20
• 1 發(fā)展資源概述10-12
• 1.1 發(fā)展資源的概念與分類10-11
• 1.2 發(fā)展資源在青少年健康發(fā)展中的作用11
• 1.3 初中生發(fā)展資源的基本特點11-12
• 2 初中生發(fā)展資源與情緒適應的關(guān)系12-17
• 2.1 情緒適應的內(nèi)涵與測量指標12-14
• 2.2 當前初中生情緒適應的狀況14-16
• 2.3 發(fā)展資源與情緒適應的關(guān)系16-17
• 3 發(fā)展資源研究的理論基礎與基本假設17-18
• 3.1 積極青少年發(fā)展觀17-18
• 3.2 發(fā)展資源框架的理論假設18
• 4 問題提出18-19
• 5 研究假設19-20
• 第二部分 研究方法20-23
• 1 研究對象20
• 2 研究工具20-22
• 2.1 外部發(fā)展資源量表20
• 2.2 內(nèi)部發(fā)展資源量表20-21
• 2.3 孤獨感量表21
• 2.4 抑郁量表21
• 2.5 幸福感量表21-22
• 3 施測程序22
• 4 數(shù)據(jù)處理22-23
• 第三部分 研究結(jié)果23-30
• 1 描述性分析23-27
• 1.1 初中生情緒適應狀況23
• 1.2 初中生擁有的外部資源和內(nèi)部資源狀況23-25
• 1.3 初中生外部資源、內(nèi)部資源與其情緒適應的相關(guān)分析25-27
• 2 內(nèi)部資源在外部資源與初中生情緒適應關(guān)系中的中介效應27-30
• 2.1 內(nèi)部資源在外部資源與初中生幸福感之間的中介作用分析27-28
• 2.2 內(nèi)部資源在外部資源與初中生孤獨感之間的中介作用分析28
• 2.3 內(nèi)部資源在外部資源與初中生抑郁之間的中介作用分析28-30
• 第四部分 分析與討論30-36
• 1 初中生情緒適應的現(xiàn)狀30-31
• 2 初中生擁有的外部資源和內(nèi)部資源狀況31-32
• 2.1 不同性別、年級的初中生擁有的外部資源狀況31-32
• 2.2 不同性別、年級的初中生擁有的內(nèi)部資源狀況32
• 3 初中生外部資源、內(nèi)部資源與其情緒適應的關(guān)系32-34
• 4 外部資源、內(nèi)部資源影響初中生情緒適應的機制34-36
• 4.1 外部資源對初中生情緒適應的影響34
• 4.2 內(nèi)部資源在外部資源與初中生情緒適應之間的中介作用34-36
• 第五部分 教育對策36-39
• 1 轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念36
• 2 為青少年的健康情緒發(fā)展營造良好的外部環(huán)境36-37
• 3 讓青少年有能力成為自身健康發(fā)展的規(guī)劃者和行動者37-39
• 第六部分 結(jié)論39-40
• 第七部分 參考文獻40-42
• 附錄 研究工具42-43

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本文編號：1048235