本文關(guān)鍵詞：青少年述情障礙、情緒類型與執(zhí)行功能的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 述情障礙 熱執(zhí)行功能 延遲滿足 青少年 觀察者量表

【摘要】：目的:述情障礙是指情緒情感的言語表達(dá)困難,大量研究證實(shí)高述情障礙者存在情緒認(rèn)知加工、調(diào)節(jié)的缺陷,主要與情緒圖式、心理理論及執(zhí)行功能等方面有關(guān)。目前對述情障礙者的執(zhí)行功能,尤其是熱執(zhí)行功能的研究并不多。本研究以青少年群體為實(shí)驗對象,兒童述情障礙量表(CAM)中文版為篩選工具,改版的Newman延遲滿足任務(wù)范式為實(shí)驗任務(wù),研究不同類型的情緒體驗下,青少年述情障礙者的熱執(zhí)行功能特征。方法:研究一:修訂兒童述情障礙量表(CAM),并進(jìn)行項目分析及信效度分析,形成CAM量表中文版正式量表,用于后續(xù)實(shí)驗篩選被試。研究二:以研究一中篩選出來的被試作為實(shí)驗對象,將其分為四個實(shí)驗組(積極情緒*低分組;積極情緒*高分組;消極情緒*低分組;消極情緒*高分組)進(jìn)行延遲滿足任務(wù)實(shí)驗,記錄每個被試選擇延遲按鍵的次數(shù)作為實(shí)驗成績。結(jié)果:研究一:修訂后的兒童述情障礙量表(CAM)中文版具有很好的項目區(qū)分度(0.575"fr"f0.809,p㩳.01;0.367"fD"f0.743,p㩳.001)。經(jīng)探索性因素分析刪除兩個項目之后,總量表的同質(zhì)信度達(dá)到0.843,四周后再次測量的結(jié)果也顯示了較好的重測信度(r=0.759,p㩳.01);修訂過程確保了量表的內(nèi)容效度,與效標(biāo)問卷少兒述情障礙問卷(AQC)的情緒描述困難分量表(DDF)的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0.973(p㩳.01),說明量表具有較高的效標(biāo)效度。研究二:在延遲滿足任務(wù)實(shí)驗中,總體水平表現(xiàn)為積極情緒*低分組成績最好,其次是消極情緒*低分組和積極情緒*高分組,得分最低的是消極情緒*高分組。進(jìn)一步方差分析和獨(dú)立樣本t檢驗的結(jié)果顯示,情緒類型及述情障礙的不同水平都對延遲滿足任務(wù)成績產(chǎn)生了影響,高述情障礙組在兩種情緒體驗下的任務(wù)成績均低于低述情障礙組,但在消極情緒下的差異未達(dá)到顯著性水平。兩種情緒對延遲滿足任務(wù)的影響也存在不同程度的顯著差異,表現(xiàn)為積極情緒高于消極情緒。結(jié)論:修訂后的兒童述情障礙量表(CAM)中文版是一個簡單而有效的測量青少年述情障礙的觀察者量表。高述情障礙者存在著熱執(zhí)行功能上的損傷,且情緒其熱執(zhí)行功能具有一定的影響。
【關(guān)鍵詞】：述情障礙 熱執(zhí)行功能 延遲滿足 青少年 觀察者量表
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 前言7-10
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 研究意義8-10
• 1.3.1 理論意義8-9
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-22
• 2.1 述情障礙相關(guān)研究10-14
• 2.1.1 述情障礙的內(nèi)涵10
• 2.1.2 述情障礙的本質(zhì)10-11
• 2.1.3 述情障礙的測量11-12
• 2.1.4 述情障礙的發(fā)生機(jī)制12-14
• 2.2 情緒類型相關(guān)研究14-15
• 2.2.1 情緒概述14
• 2.2.2 情緒的分類14
• 2.2.3 情緒的啟動14-15
• 2.2.4 情緒的測量15
• 2.3 執(zhí)行功能研究概述15-17
• 2.3.1 執(zhí)行功能的內(nèi)涵15-16
• 2.3.2 執(zhí)行功能的研究方法16-17
• 2.4 情緒類型與述情障礙的相關(guān)研究17-18
• 2.5 述情障礙與執(zhí)行功能的相關(guān)研究18-19
• 2.6 情緒類型與執(zhí)行功能的相關(guān)研究19
• 2.7 以往研究的不足19-20
• 2.8 研究框架20-21
• 2.9 研究總體假設(shè)21-22
• 第三章 兒童述情障礙量表（Children’s AlexithymiaMeasure, CAM）中文版修訂22-30
• 3.1 問題提出22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.3 研究被試23-24
• 3.4 結(jié)果分析24-29
• 3.4.1 項目分析24-25
• 3.4.2 探索性因素分析25-26
• 3.4.3 信度分析26-27
• 3.4.4 效度分析27
• 3.4.5 述情障礙在人口學(xué)變量上的差異分析27-29
• 3.5 討論29
• 3.6 結(jié)論29-30
• 第四章 述情障礙、情緒類型、執(zhí)行功能三者的關(guān)系研究30-40
• 4.1 問題提出30
• 4.2 研究目的30
• 4.3 研究假設(shè)30-31
• 4.4 研究方法31-33
• 4.4.1 實(shí)驗設(shè)計31
• 4.4.2 研究被試31-32
• 4.4.3 實(shí)驗材料32-33
• 4.5 實(shí)驗流程33-34
• 4.6 數(shù)據(jù)結(jié)果分析34-36
• 4.7 實(shí)驗過程及結(jié)果討論36-39
• 4.8 實(shí)驗研究結(jié)論39-40
• 第五章 總研究討論40-45
• 5.1 兒童述情障礙量表（CAM）中文版修訂40
• 5.2 兒童述情障礙量表（CAM）中文版的調(diào)查研究40-41
• 5.3 情緒對青少年述情障礙者熱執(zhí)行功能的影響41-45
• 5.3.1 積極情緒體驗下，高低述情障礙組的延遲滿足任務(wù)成績差異41-42
• 5.3.2 消極情緒體驗下，，高低述情障礙組的延遲滿足任務(wù)成績差異42
• 5.3.3 情緒類型對低述情障礙者延遲滿足的影響42-43
• 5.3.4 情緒類型對高述情障礙者延遲滿足的影響43-45
• 第六章 結(jié)論與展望45-48
• 6.1 研究結(jié)論45-46
• 6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)46
• 6.3 研究的不足及展望46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一：兒童述情障礙量表（CAM）英文版（部分）51-52
• 附錄二：兒童述情障礙量表（CAM）中文版翻譯（部分）52-53
• 附錄三：少兒述情障礙問卷（AQC）中文版（部分）53-54
• 附錄四：情緒主觀評定量表（自編）54-55
• 附錄五：延遲滿足實(shí)驗任務(wù)指導(dǎo)語55-56
• 致謝56-58
• 附件58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳玲玉;蟻金瑤;鐘明天;;消極情緒對執(zhí)行功能的影響[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2014年03期

2 張蕾;汪凱;;醫(yī)學(xué)生述情障礙者的風(fēng)險決策研究[J];安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報;2013年07期

3 周雅;;情緒喚起對執(zhí)行功能的作用[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2013年07期

4 屠笑;何彥;邱曉雯;林良華;;大學(xué)生依戀對述情障礙的影響[J];中國健康心理學(xué)雜志;2013年05期

5 幸銀盈;胡興旺;;情緒類型與延遲滿足關(guān)系的實(shí)驗研究[J];樂山師范學(xué)院學(xué)報;2013年05期

6 吳宇駒;凌文輇;路紅;吳偉炯;;DEELS真實(shí)情緒量表的修訂[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年05期

7 歐陽娟;;延遲滿足的研究方法的綜述[J];社會心理科學(xué);2012年02期

8 張春雨;張進(jìn)輔;張靜秋;張?zhí)O平;;述情障礙成因的認(rèn)知及社會機(jī)制[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2011年03期

9 靳霄;鄧光輝;經(jīng)e

本文編號：1045590