本文關(guān)鍵詞：提取誘發(fā)遺忘：對抑制理論類別線索獨立性的驗證

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【摘要】：提取誘發(fā)遺忘(Retrieval-Induced Forgetting,簡稱RIF)是指對部分記憶材料的回憶往往會導致對其他相關(guān)記憶材料的回憶量降低的現(xiàn)象,是近年來記憶研究領(lǐng)域中的一個熱點問題。RIF標準實驗范式以及有關(guān)RIF研究的大量的實驗都是用英語材料進行的,提取練習階段都是對目標項目進行形式結(jié)構(gòu)上的提取。提取誘發(fā)遺忘的產(chǎn)生機制主要有抑制論和非抑制論兩種觀點。Anderson(2003)提出了用以支持抑制理論的四個重要特性。以往的關(guān)于RIF機制的研究,大都是對四個特性中的某一個進行驗證。本研究在提取練習階段采用適合漢語特點的語義提取方法對目標項目進行提取。實驗1采用RIF標準實驗范式,不同的是用漢語材料代替英語材料,提取練習階段用語義提取方法代替形式結(jié)構(gòu)提取方法,以驗證語義提取方法也能引發(fā)提取誘發(fā)遺忘。實驗2則在不呈現(xiàn)類別線索的條件是對線索獨立性進行了驗證;實驗3則采取了隱蔽性線索策略,以進一步證明提取誘發(fā)遺忘中的線索獨立性特性。研究主要得到以下結(jié)果:1)用漢語材料以及語義提取法實驗結(jié)果中出現(xiàn)了明顯的RIF現(xiàn)象,證明這種方法是可行的。2)提取練習階段不出現(xiàn)類別線索的情況下,實驗結(jié)果中仍然出現(xiàn)明顯的RIF現(xiàn)象,證明了抑制理論中的線索獨立性,否定了非抑制理論。3)在“隱蔽性線索策略”條件下,實驗結(jié)果中也出現(xiàn)了明顯的RIF現(xiàn)象,進一步證明了抑制理論的線索獨立性。
【關(guān)鍵詞】：提取誘發(fā)遺忘 語義提取法 線索獨立性
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 一 文獻綜述9-18
• 1 提取誘發(fā)遺忘現(xiàn)象9-11
• 2 提取誘發(fā)遺忘的理論解釋及相關(guān)研究11-18
• 2.1 抑制理論11-15
• 2.2 非抑制理論15-18
• 二 問題提出18-22
• 1 前人研究存在的問題18
• 2 漢語和英語語法上的結(jié)構(gòu)差異18-19
• 3 漢語材料在研究提取誘發(fā)遺忘上的困難19-20
• 4 本研究的目的20-22
• 三 實驗研究22-31
• 1 實驗1語義提取法研究RIF22-26
• 1.1 實驗?zāi)康?/span>22
• 1.2 實驗方法22-23
• 1.3 實驗結(jié)果23-25
• 1.4 討論25-26
• 2 實驗2無類別線索條件下對線索獨立性的驗證26-28
• 2.1 實驗?zāi)康?/span>26
• 2.2 實驗方法26
• 2.3 實驗結(jié)果26-27
• 2.4 討論27-28
• 3 實驗3干擾類別線索條件下對線索獨立性的驗證28-31
• 3.1 實驗?zāi)康?/span>28
• 3.2 實驗方法28-29
• 3.3 實驗結(jié)果29-30
• 3.4 討論30-31
• 四 總討論31-33
• 1 語義提取法能夠引發(fā)提取誘發(fā)遺忘31
• 2 提取誘發(fā)遺忘具有線索獨立性的特性31-33
• 五 本研究特色、不足以及研究展望33-35
• 1 特色33
• 2 不足33-34
• 2.1 實驗方法有待論證33-34
• 2.2 輸出干擾缺乏控制34
• 3 研究展望34-35
• 六 結(jié)論35-36
• 參考文獻36-42
• 附錄42-45
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文45-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳靜;;試論英漢語法的區(qū)別性特征[J];牡丹江大學學報;2013年03期

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3 慕德芳;宋耀武;陳英和;;提取誘發(fā)遺忘的研究現(xiàn)狀與展望[J];心理科學進展;2008年06期

4 錢莉絢;英語的“形合”與漢語的“意合”之比較[J];北京航空航天大學學報(社會科學版);2005年02期

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本文編號：1026213