本文關(guān)鍵詞：GDD-P在進(jìn)位計(jì)數(shù)制中的應(yīng)用

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【摘要】：以"進(jìn)位計(jì)數(shù)制"為測(cè)驗(yàn)內(nèi)容,運(yùn)用基于多級(jí)評(píng)分的廣義距離法(簡(jiǎn)記為GDD-P)進(jìn)行認(rèn)知診斷,得到被試的屬性掌握模式,這不僅驗(yàn)證了可以對(duì)多級(jí)評(píng)分測(cè)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知診斷,且提供了一種多級(jí)評(píng)分認(rèn)知診斷的應(yīng)用范例.
【作者單位】： 上饒師范學(xué)院小教分院;
【關(guān)鍵詞】： 多級(jí)評(píng)分 認(rèn)知診斷 進(jìn)位計(jì)數(shù)制
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金(31500909,30860084,31160203,31100756,31360237) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金(13YJC880060) 江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)課題(15ZD3L045) 江西省教育廳科技計(jì)劃(GJJ13207,GJJ13208,GJJ13209,GJJ13226,GJJ13227)資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：B841
【正文快照】： 0引言0.1問題提出隨著社會(huì)的進(jìn)步,教育工作者在教學(xué)過程中,不僅僅只看教育結(jié)果,也重視教育過程.教育測(cè)驗(yàn)除了作為選拔的功能以外,還可以作為輔助教學(xué)和認(rèn)知診斷的工具.所以,測(cè)驗(yàn)除了給一個(gè)簡(jiǎn)單的總分外,還應(yīng)該給教師以及被試提供被試對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,這樣,教師的補(bǔ)救教學(xué)可

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本文編號(hào)：1003030