本文關(guān)鍵詞：廣西大學(xué)生與東盟留學(xué)生跨文化人際交往特點(diǎn)及交往動(dòng)機(jī)研究

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【摘要】：廣西得天獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢(shì)讓很多在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都可以接觸到東盟留學(xué)生,他們的人際交往模式和交往動(dòng)機(jī)成為跨文化交際研究的一個(gè)重要方面。以關(guān)鍵詞“東盟留學(xué)生”和“跨文化”檢索CNKI數(shù)據(jù)庫(kù),目前僅發(fā)現(xiàn)十一篇,內(nèi)容是關(guān)于東盟留學(xué)生在華跨文化適應(yīng)問(wèn)題。迄今為止,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)針對(duì)中國(guó)學(xué)生與東盟留學(xué)生交往特點(diǎn)以動(dòng)機(jī)方面的研究。因此,本研究擬在這方面做一嘗試,主要通過(guò)了解廣西大學(xué)生與東盟留學(xué)生的交往過(guò)程,研究廣西大學(xué)生跨文化人際交往的特點(diǎn)、態(tài)度和動(dòng)機(jī),以期為中國(guó)大學(xué)生與東盟國(guó)家留學(xué)生跨文化人際交往研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。研究問(wèn)題聚焦廣西大學(xué)生與東盟留學(xué)的交往特點(diǎn)、人際交往態(tài)度的階段性變化和人際交往動(dòng)機(jī)。首先采用量的研究方法,對(duì)廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)和廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院本科生發(fā)放了兩輪調(diào)查問(wèn)卷,目的是了解廣西大學(xué)生與東盟留學(xué)生人際交往的基本情況和特點(diǎn)。然后采用質(zhì)性研究方法,針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)參與問(wèn)卷的九名大學(xué)生進(jìn)行了深度訪談,以其從具體層面獲得廣西大學(xué)生與東盟留學(xué)生人際交往態(tài)度變化的原因,剖析其交往動(dòng)機(jī)。數(shù)據(jù)采集從2014年9月至2015年9月,歷時(shí)一年。通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析和歸類整理,結(jié)合相關(guān)的人際交往模式理論和人際交往動(dòng)機(jī)理論,筆者發(fā)現(xiàn)廣西大學(xué)生和東盟留學(xué)生的人際交往呈現(xiàn)如下態(tài)勢(shì)：一、90%的廣西大學(xué)生愿意與東盟留學(xué)生進(jìn)行人際交往,并且隨著時(shí)間的推移,大部分學(xué)生仍保持積極的交往態(tài)度；二、語(yǔ)言專業(yè)特別是東盟語(yǔ)種專業(yè)的大學(xué)生更愿意主動(dòng)與東盟留學(xué)生開(kāi)展人際交往；三、擇友標(biāo)準(zhǔn)特別注重東盟留學(xué)生的國(guó)別和性格；四、雙方認(rèn)識(shí)方式主要通過(guò)課堂交流、社團(tuán)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)軟件,而溝通的平臺(tái)則突顯為網(wǎng)絡(luò)軟件和社團(tuán)活動(dòng)這兩個(gè)平臺(tái)；五、交友動(dòng)機(jī)主要包括友情動(dòng)機(jī),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)和物質(zhì)利益動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：廣西大學(xué)生 東盟留學(xué)生 人際交往 跨文化交際 交往動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G125
【目錄】：

• Abstract in Chinese3-5
• Abstract5-12
• Chapter One Introduction12-15
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Research Significance13
• 1.3 Research Questions13-14
• 1.4 Organization14-15
• Chapter Two Literature Review15-24
• 2.1 Basic theories about intercultural communication15-17
• 2.2 Intercultural communication studies on international students17-20
• 2.2.1 Studies abroad17-18
• 2.2.2 Studies at home18-20
• 2.3 Studies on ASEAN students20-21
• 2.4 Theories of interpersonal communication motives21-24
• Chapter Three Methodology24-38
• 3.1 Introduction24
• 3.2 Selection of research methods24-28
• 3.2.1 Questionnaire design25-27
• 3.2.2 In-depth interviews27-28
• 3.3 Settings28-30
• 3.4 Participants30-33
• 3.5 Procedures and data collection33-36
• 3.6 Data analysis36-38
• Chapter Four Results and Discussions38-63
• 4.1 Intercultural communication features of local college students38-50
• 4.1.1 Language students have initiative to communicate with ASEAN students38-41
• 4.1.2 Country and personality as essential criteria in selecting ASEAN friends41-42
• 4.1.3 Classroom, club activities and software as major channels for intercultural communication42-43
• 4.1.4 Indirect platforms instead of face-to-face communication43-50
• 4.2 Communication attitudes of Guangxi college students50-57
• 4.3 Interaction motives of Guangxi college students57-63
• 4.3.1 Interaction for practicing foreign language59-60
• 4.3.2 Interaction for future work60
• 4.3.3 Interaction for mutual help60-63
• Chapter Five Conclusion63-71
• 5.1 Major findings63-64
• 5.2 Limitations and suggestions64-71
• 5.2.1 Limitations64-65
• 5.2.2 Suggestions for local college students65-69
• 5.2.3 Suggestions for future researchers69-71
• Appendices71-77
• Appendix A Questionnaire 171-73
• Appendix B Questionnaire 273-75
• Appendix C Interview Outline & Questions75-77
• References77-82
• Publication during the Postgraduate Program82-83
• Acknowledgements83-84

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本文編號(hào)：735231