第四次技術(shù)革命正在發(fā)生,產(chǎn)業(yè)和勞動力的戰(zhàn)略"雙"轉(zhuǎn)型成為新形勢下的迫切需要,這對我國高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)模式提出了更高的要求,深化產(chǎn)教融合辦學(xué)模式,從國務(wù)院到教育部已經(jīng)推動多年,各職業(yè)院校也在嘗試推行,然而,大多數(shù)院校的產(chǎn)教融合、校企合作基本都是流于表面的面子工程,真正能落到實處的少之又少。如何實現(xiàn)大文娛產(chǎn)業(yè)鏈與高職教育鏈的對接,深化產(chǎn)教融合,實現(xiàn)職業(yè)教育升級,是該文的主要研究方向。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    （一）供給側(cè)改革倒逼產(chǎn)業(yè)升級
    （二）天津的網(wǎng)紅城市概念
    （三）新技術(shù)革命倒逼職業(yè)教育升級
    （四）大文娛產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的支撐
二、大文娛產(chǎn)業(yè)鏈與高職教育鏈
    （一）大文娛產(chǎn)業(yè)鏈概念與構(gòu)架
三、產(chǎn)教融合運行機制建設(shè)
    （一）各利益方訴求沖突
    （二）職業(yè)教育與文娛產(chǎn)業(yè)的相對矛盾
        1．教育的供給與社會的需求。
        2．教育的有序與行業(yè)的無序。
    （三）沖突與矛盾的破解
        1．破解校方阻力。
        2．破解學(xué)生與企業(yè)的訴求矛盾。
        3．教師的激勵。
        4．企業(yè)技術(shù)人員激勵。
    （四）構(gòu)建完善的校企合作機制



本文編號：3898535