本文從大數(shù)據(jù)、文化創(chuàng)意+高新科技、文化創(chuàng)意+創(chuàng)新商業(yè)模式闡明文化產(chǎn)業(yè)管理在五大發(fā)展理念背景下的新機(jī)遇,并對(duì)五大發(fā)展理念框架下文化產(chǎn)業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)改革的思路進(jìn)行論述,包括"智情訓(xùn)練"創(chuàng)新改革、理論和實(shí)踐課程平衡改革、綠色文化產(chǎn)業(yè)課程體系改革、文化產(chǎn)業(yè)管理"走出去"改革、文化產(chǎn)業(yè)管理數(shù)字化資源庫(kù)改革。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 五大發(fā)展理念為文化產(chǎn)業(yè)管理帶來(lái)的新機(jī)遇
    1.1 大數(shù)據(jù):“互聯(lián)網(wǎng)×”文化產(chǎn)業(yè)
    1.2 文化創(chuàng)意+高新科技
    1.3 文化創(chuàng)意+創(chuàng)新商業(yè)模式
        1.3.1 IP商業(yè)模式
        1.3.2 AR商業(yè)模式
        1.3.3 LBS商業(yè)模式
2 五大發(fā)展理念背景下文化產(chǎn)業(yè)管理的實(shí)踐改革
    2.1 堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展,強(qiáng)化 “智情訓(xùn)練”創(chuàng)新改革
        2.1.1 進(jìn)行實(shí)踐能力塑造
        2.1.2 創(chuàng)新第一、二課堂
    2.2 堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)施理論和實(shí)踐課程平衡改革
        2.2.1 理論課程的項(xiàng)目教學(xué)法
        2.2.2 理論課程的案例教學(xué)法
        2.2.3 理論與實(shí)踐的跨專業(yè)交叉教學(xué)法
    2.3 堅(jiān)持綠色發(fā)展,深化綠色文化產(chǎn)業(yè)課程體系改革
        2.3.1 構(gòu)建特色綠色文化產(chǎn)業(yè)課程體系
        2.3.2 具體課程群系列
    2.4 堅(jiān)持開(kāi)放發(fā)展,完善文化產(chǎn)業(yè)管理“走出去”改革
        2.4.1 形成開(kāi)放發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)管理教育理念
        2.4.2 對(duì)外合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)
        2.4.3 開(kāi)放性人才培養(yǎng)模式
        2.4.4 以賽助學(xué)、以賽促研
    2.5 堅(jiān)持共享發(fā)展,推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)管理數(shù)字化資源庫(kù)改革
        2.5.1 共享“文化+”數(shù)字化校園資源庫(kù)
        2.5.2 建立自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]地方本科高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑探析[J]. 李技文.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[2]我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展探析[J]. 黃娟.  中原文化研究. 2016(01)
[3]互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新[J]. 黃錦宗,陳少峰.  福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[4]案例教學(xué)法在“設(shè)計(jì)心理學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 何玉蓮.  常州工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版). 2014(04)
[5]消費(fèi)性服務(wù)業(yè)管理人才“智情一體化”培育探索——以“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)”為例[J]. 王芳,沈逸君.  中國(guó)集體經(jīng)濟(jì). 2012(28)



本文編號(hào)：3559208