非遺保護,歸根結底是對傳承主體即傳承人進行有效保護。保護傳承人的方式方法有多種,其中,地方高職院校將非遺代表性傳承人引入校園,為其提供課徒授業(yè)、教學場所與平臺,讓其展示、傳授相關核心技藝,并進行系統(tǒng)整理、保存,這不失為保護傳承人的有效舉措。在這一過程中,地方高職院校保護非遺代表性傳承人的優(yōu)勢得到極大的發(fā)揮與彰顯,當然,也面臨著傳承人對生存狀態(tài)改變的不適應、非遺技藝傳承與相關專業(yè)設置融合、傳承人自身價值有待得到進一步發(fā)揮、傳承人技藝提升與職業(yè)發(fā)展等系列問題。 

【文章來源】：文物鑒定與鑒賞. 2020,(14)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 非遺代表性傳承人原有生存環(huán)境的改變
2 非遺代表性傳承人傳承活動遇到的現(xiàn)實阻礙
3 非遺代表性傳承人技藝持續(xù)提升及后續(xù)發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]非物質文化遺產代表性傳承人的制度設定與多元闡釋[J]. 王明月.  文化遺產. 2019(05)
[5]論非遺傳承中邊緣群體的定位及代表性傳承人制度的完善[J]. 張宗建.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2019(02)
[6]關于非物質文化遺產傳承人保護的思考[J]. 王燕梅.  美術觀察. 2016(06)
[7]對非遺傳承人保護及傳承機制建設的思考[J]. 李榮啟.  中國文化研究. 2016(02)
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本文編號：3141876