發(fā)布時間：2024-02-15 22:14

　　本論文是在中國基礎教育美術課程改革的背景下，運用中國傳統(tǒng)的“二元易變”和“執(zhí)兩用中”的相結合的思維方式，辯證地研究基礎美術教育中的知識觀和課程構成等問題。該研究旨在幫助美術教育工作者更好地把握美術教育改革與發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實和理想的關系問題，讓他們在新的知識觀和課程思想出現(xiàn)的時候，努力在現(xiàn)實和理想的維度中做到行為適度——既不故步自封，排斥改革和發(fā)展，又不過于理想，超越現(xiàn)實的可行性。論文的本論部分由六個部分組成： 第一部分：探討美術教育的發(fā)展規(guī)律及調(diào)控策略。作者從探討歷史發(fā)展規(guī)律的重要性出發(fā)，肯定了研究事物發(fā)展規(guī)律的重要意義，并認為對美術教育發(fā)展規(guī)律的認識能夠幫助我們更好地把握美術教育的具體問題。為此，作者借鑒了中國傳統(tǒng)的二元易變的思維方法，論證了事物的發(fā)展是螺旋上升的。接著，運用這一對事物發(fā)展規(guī)律的認識描述了美國和中國美術教育在科學理性和浪漫表現(xiàn)兩極之間的發(fā)展變化過程，并確定了我國美術教育目前的發(fā)展動向。在此基礎上，作者提出應該對事物變化的規(guī)律加以主動的調(diào)控和把握，即應該做到綜合平衡。這一觀念成為后面論述具體問題的思想基礎。 第二部分：提出從T形結構認識不同層次美術教...

【文章頁數(shù)】：144 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文提要
英文提要
導言
1. 循環(huán)與進步——探尋美術教育的發(fā)展規(guī)律
    1.1 事物的一般發(fā)展規(guī)律
        1.1.1 探尋事實后面的規(guī)律的意義
        1.1.2 二元易變與螺旋上升
    1.2 對美術教育規(guī)律認識與自覺調(diào)控
        1.2.1 兩極之間變化的美術教育
        1.2.2 對綜合平衡的追求
2. 從T形結構看不同層次的美術教育
    2.1 T形結構與美術教育
        2.1.1 構成T形結構的兩個方面
        2.1.2 與學科本體和教育功能對應的兩種美術教育觀
        2.1.3 對不同層次美術教育的基本認識
    2.2 走馬觀花的義務教育階段的美術教育
        2.2.1 義務教育階段美術教育的現(xiàn)實
        2.2.2 義務教育階段美術教育的對策
    2.3 下馬觀花的普通高中階段的美術教育
        2.3.1 普通高中階段美術課程的簡要回顧
        2.3.2 普通高中階段美術教育的對策
3. 普通知識與基礎美術教育
    3.1 普通知識及其作用
        3.1.1 什么是普通知識
        3.1.2 普通知識的作用
    3.2 作為普通知識的美術
        3.2.1 美術專門知識的回落
        3.2.2 對普通美術知識的初步認定
4. 美術課程的結構性思考和改革要點
    4.1 多元智能理論對課程體系建構的啟示
        4.1.1 多元智能理論所包含的發(fā)展觀
        4.1.2 多元智能理論對我們的啟示
    4.2 義務教育階段美術課程的改革要點
        4.2.1 統(tǒng)一性中的開放性
        4.2.2 人文精神對美術課程的滲透
        4.2.3 反映共通的價值觀和能力
        4.2.4 學習內(nèi)容的劃分與綜合
    4.3 普通高中美術課程的改革要點
        4.3.1 普通高中美術課程的基本特征——選擇性
        4.3.2 學科本體的適度回歸
        4.3.3 對課程內(nèi)容必要的說明
5. 后現(xiàn)代主義思潮與美術知識的拓展
    5.1 后現(xiàn)代主義的藝術觀和教育觀
        5.1.1 后現(xiàn)代主義概述
        5.1.2 后現(xiàn)代主義的基本觀點
    5.2 后現(xiàn)代主義對美術教育的影響
        5.2.1 美術知識等級的淡化
        5.2.2 美術教育中的泛視覺化傾向
        5.2.3 多元狀態(tài)下的本土性和民族性的強化
6. 美術教科書的現(xiàn)代意義及構成
    6.1 重新認識教科書
        6.1.1 美術教科書的存與廢
        6.1.2 應該如何理解教科書
    6.2 美術教科書編寫提要
        6.2.1 社會、自然內(nèi)容與學科知識、技能的結合
        6.2.2 美術教科書的構成
小結
主要參考文獻
后記



本文編號：3900330