法國(guó)哲學(xué)家米歇爾·福柯（Michel Foucault）曾告誡我們,“寫—部話語(yǔ)對(duì)象的歷史,不是把這些話語(yǔ)的對(duì)象深深地插入到它們共同的來源地,而是要展示支配著它們分散規(guī)律性的連接�！币虼苏f,高考作文的價(jià)值并非在于設(shè)身處地地提醒考生如何作好文章,而是在于揭示其字里行間所嵌套的主觀意識(shí)、政治理念和社會(huì)文化;同時(shí),話語(yǔ)的權(quán)力性驅(qū)動(dòng)了高考作文的歷史性被政治化和符號(hào)化�；诖�,本文認(rèn)為高考作文是透視中國(guó)政治發(fā)展的絕佳“鏡面”。高考作文政治話語(yǔ)的生成與轉(zhuǎn)化分析是一項(xiàng)綜合運(yùn)用政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科知識(shí)和研究方法的跨學(xué)科研究。在規(guī)范性分析維度,本文立足語(yǔ)言哲學(xué)和政治傳播學(xué)等對(duì)“話語(yǔ)”的分析重新厘定和構(gòu)造了政治話語(yǔ)的基礎(chǔ)概念和理論體系,從而為“高考作文政治話語(yǔ)”的相關(guān)研究提供整體性的分析框架;在經(jīng)驗(yàn)性分析維度,在高考作文語(yǔ)境中政治話語(yǔ)的具體內(nèi)涵、基本類型及其生成與轉(zhuǎn)化的基本理論之上,本文對(duì)1951-2017年高考作文政治話語(yǔ)的演變和特質(zhì)盡心梳理。依此基礎(chǔ),本文認(rèn)為在生成路徑上,高考作文的政治話語(yǔ)具體有自上而下的內(nèi)生式、社會(huì)底層建構(gòu)的外生式和敘事規(guī)則的衍生式三種類型的敘事邏輯,這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程... 

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、論文的選題緣由與研究意義
        (一) 論文的選題緣由
        (二) 論文的研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的回顧
        (一) 對(duì)高考及高考作文的研究回顧
        (二) 對(duì)政治話語(yǔ)的研究回顧
    三、論文研究的方法與技術(shù)
    四、論文研究的邏輯思路與創(chuàng)新之處
        (一) 論文研究的邏輯思路:
        (二) 論文研究的創(chuàng)新之處
第一章 政治話語(yǔ)的闡釋
    第一節(jié) 政治話語(yǔ)的概念
        一、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境;政治話語(yǔ)的起源
        二、傳播學(xué)語(yǔ)境:政治話語(yǔ)的發(fā)展
        三、類型學(xué)語(yǔ)境:政治話語(yǔ)的區(qū)分
    第二節(jié) 政治話語(yǔ)的功能
        一、政治話語(yǔ)的政治本位功能
        二、政治話語(yǔ)的社會(huì)本位功能
        三、政治話語(yǔ)的人本主義功能
    第三節(jié) 政治話語(yǔ)的生成
        一、高考作文政治話語(yǔ)的認(rèn)知性成分
        二、高考作文政治話語(yǔ)的情感性成分
        三、高考作文政治話語(yǔ)的評(píng)價(jià)性成分
    第四節(jié) 政治話語(yǔ)的轉(zhuǎn)化
        一、政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的根本驅(qū)動(dòng):權(quán)力整合
        二、政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的直接驅(qū)動(dòng):困境消弭
        三、政治話語(yǔ)轉(zhuǎn)化的根本指向:政治當(dāng)代化的現(xiàn)實(shí)
第二章 高考作文:一部鮮活的“政治話語(yǔ)史”
    第一節(jié) 左傾時(shí)代:高考作文話語(yǔ)政治本位的描述期(1951-1978)
        一、作文命題角色預(yù)設(shè)的意識(shí)形態(tài)色彩
        二、對(duì)科考策試關(guān)注時(shí)勢(shì)的現(xiàn)實(shí)話語(yǔ)的繼承
        三、對(duì)解放區(qū)思想改造傳統(tǒng)的繼承
    第二節(jié) 過渡時(shí)代:高考作文話語(yǔ)社會(huì)本位的轉(zhuǎn)型期(1979-1989)
        一、自然、環(huán)境和社會(huì)的話語(yǔ)主題
        二、作文命題鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的主旋律
        三、精神文明建設(shè)與哲學(xué)思辨色彩的充分流露
    第三節(jié) 多元時(shí)代:高考作文話語(yǔ)人本主義的發(fā)展期(1990以降)
        一、人道德世界的理性追問與思考
        二、高考作文對(duì)考生主體與自我價(jià)值的彰顯
        三、高考作文對(duì)個(gè)體情感與主觀認(rèn)知的測(cè)量
第三章 高考作文政治話語(yǔ)的生成策略
    第一節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的動(dòng)態(tài)運(yùn)行邏輯
        一、動(dòng)態(tài)運(yùn)行的基礎(chǔ):高考作文政治話語(yǔ)的政治文化基礎(chǔ)
        二、動(dòng)態(tài)運(yùn)行的通道:高考作文——官方媒介與大眾媒介
當(dāng)代性轉(zhuǎn)化">        三、動(dòng)態(tài)運(yùn)行的框架:文化+媒介—>當(dāng)代性轉(zhuǎn)化
    第二節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的敘事策略
        一、政治話語(yǔ)自上而下的直接文本投射
        二、大眾話語(yǔ)的底層建構(gòu)與政治化
        三、文本話語(yǔ)敘事規(guī)則的間接烘托
第四章 高考作文政治話語(yǔ)的發(fā)展困境
    第一節(jié) 高考作文命題者話語(yǔ)構(gòu)建的轉(zhuǎn)型困境
        一、政治話語(yǔ)灌輸?shù)男в萌趸?br>        二、作文命題知識(shí)本位的個(gè)性壓抑
    第二節(jié) 考生與高考作文政治話語(yǔ)的互動(dòng)難題
        一、作文話語(yǔ)表達(dá)受到文體規(guī)范的隱性約束
        二、大眾對(duì)話語(yǔ)旨趣的服從慣性
    第三節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的敘述困境
        一、高考作文命題價(jià)值陷入“甄選”陷阱
        二、作文評(píng)判中的滿分“套路”與“失語(yǔ)”
        三、命題取向中農(nóng)村話語(yǔ)的邊緣化
第五章 高考作文政治話語(yǔ)的當(dāng)代性轉(zhuǎn)化
    第一節(jié) 當(dāng)代性:中國(guó)政治話語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)依歸
        一、政治話語(yǔ)生成的當(dāng)代性目標(biāo)
        二、當(dāng)代化過程中的當(dāng)代性價(jià)值模式
    第二節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的現(xiàn)代性增勢(shì)
        一、傳統(tǒng)文化話語(yǔ)的繼承與現(xiàn)代創(chuàng)新
        二、高考作文中農(nóng)村話語(yǔ)的“祛魅”
    第三節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的人文性詮釋
        一、話語(yǔ)“國(guó)家本位”到“個(gè)人本位”的轉(zhuǎn)變
        二、開放性作文中自由空間的延展
    第四節(jié) 高考作文政治話語(yǔ)的公共性建構(gòu)
        一、話語(yǔ)組織者的多元社會(huì)主體參與
        二、政治話語(yǔ)的理性批判與輿論監(jiān)督
結(jié)論
附錄: 1951-2017年高考作文題及其規(guī)范
參考文獻(xiàn)
后記
碩士在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]無法終結(jié)的現(xiàn)代性——關(guān)于中國(guó)文學(xué)的“當(dāng)代性”的思考[J]. 陳曉明.  學(xué)術(shù)月刊. 2016(08)
[2]治理語(yǔ)境下我國(guó)政治傳播的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型:理念、話語(yǔ)和模式[J]. 鞠麗華.  東岳論叢. 2016(05)
[3]政治傳播內(nèi)容中政治信息與政治話語(yǔ)的區(qū)分及其意義[J]. 施惠玲,杜欣.  南京社會(huì)科學(xué). 2016(03)
[4]階級(jí)意識(shí):馬克思意識(shí)形態(tài)概念的精神實(shí)質(zhì)[J]. 張志丹.  社會(huì)科學(xué). 2015(11)
[5]政治話語(yǔ)和權(quán)力關(guān)系:對(duì)《蛙》的解讀[J]. 嚴(yán)婧琨.  湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[6]馬克思主義灌輸論的理路與踐行——對(duì)歷史文本的現(xiàn)實(shí)解讀[J]. 舒新.  社會(huì)主義研究. 2014(06)
[7]斯圖亞特·霍爾與“文化表征”理論[J]. 鄒威華,伏珊.  當(dāng)代文壇. 2013(04)
[8]“解放”與“翻身”:政治話語(yǔ)的傳播與觀念的形成[J]. 袁光鋒.  新聞與傳播研究. 2013(05)
[9]話語(yǔ)政治的分析框架及其意義[J]. 唐青葉.  阿拉伯世界研究. 2013(03)
[10]原始語(yǔ)言中的意義問題[J]. 布倫尼斯洛·馬林諾夫斯基,趙肖為,黃濤.  溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(02)

碩士論文
[1]高中寫作“失語(yǔ)”現(xiàn)象調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[D]. 何蓉蓉.華中師范大學(xué) 2016
[2]百年高考作文命題演變研究[D]. 閆雅婷.浙江師范大學(xué) 2015
[3]我國(guó)高考作文的價(jià)值取向研究[D]. 孫歡歡.南京師范大學(xué) 2013
[4]新時(shí)期以來我國(guó)高考作文命題價(jià)值取向研究[D]. 黃志軍.華東師范大學(xué) 2012
[5]高考作文命題的人文價(jià)值研究[D]. 楊興芳.華中師范大學(xué) 2008
[6]從國(guó)家本位到個(gè)人本位[D]. 紀(jì)誠(chéng).蘇州大學(xué) 2003
[7]天津近代服飾初探——1840—1919年[D]. 李彥芳.天津工業(yè)大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3715426