我國當前新一輪的課程改革以課程結構的改革作為突破口，要求課程結構在統(tǒng)一性的基礎上，加強課程的選擇性，以使課程適應地方、學校和學生的差異，從而使得地域文化在課程實踐領域的地位進一步合法化，并對地域文化提出了相應的要求。 從課程實踐領域看，20世紀80年代以來我國鄉(xiāng)土教育的推廣和實施為地域文化進入課程體系提供了一定的基礎，但是對地域文化的課程問題缺乏深入而系統(tǒng)的探討。與課程領域相反，近年來我國文化研究領域在地域文化的研究中取得了長足進展，從而為深入探討地域文化的課程問題提供了豐富的理論基礎。 本文嘗試綜合運用文化研究領域的成果，著重對地域文化的課程理論與實踐問題進行了探討。 本文著重解決兩個問題： 一是在當代我國文化現(xiàn)狀背景之下，我國基礎教育課程文化的基本精神問題。本文提出新時期我國基礎教育的課程文化應體現(xiàn)多元共存、反思、創(chuàng)造的精神。 二是地域文化的課程理論和實踐問題。理論問題部分著重分析了與地域文化的概念、特征和作用，并提出建構地域文化的課程體系需要注意的幾個問題。本文認為，地域文化的課程體系之建構需以現(xiàn)實生活世界為中心，注重價值反思、注重生活情境的運用，注... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：130 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導論
    一. 問題的提出
        (一) 研究基點
        (二) 研究綜述
        (三) 理論準備
    二. 研究方法
        (一) 從傳統(tǒng)哲學到文化哲學:方法論的轉向
        (二) 文化哲學的參照:課程研究方法論的啟示
    三. 研究框架
第一章 文化.課程.課程文化
    一. 概念一:“文化”
    二. 概念二:“課程”
    三. 概念三:“課程文化”
第二章 全球化與課程文化
    一. 概念辨析:全球化、現(xiàn)代化和多元文化
        (一) 全球化
        (二) 現(xiàn)代化
        (三）多元文化
    二. 當代中國文化的現(xiàn)狀與未來:定向新的綜合
    三. 當代中國基礎教育課程文化的思考
        (一) 多元共存的課程文化精神與多元文化教育
        (二) 反思的課程文化精神
        (三) 創(chuàng)造的課程文化精神
第三章 地域文化的課程理論問題
    一. 我國地域文化的歷史與現(xiàn)狀
        (一) 我國地域文化的特征
        (二) 我國地域文化舉隅
    二. 概念辨析:“地域文化”和“鄉(xiāng)土文化”
        (一) “地域文化”概念辨析
        (二) “鄉(xiāng)土文化“概念辨析
        (三) “地域文化”和“鄉(xiāng)土文化”的區(qū)別
    三. 地域文化的特征
    四. 地域文化在基礎教育中的重要作用
        (一) 地域文化:有助于形成自我意識
        (二) 地域文化:有助于個性發(fā)展
        (三) 地域文化:有助于消除對立
        (四) 地域文化:有助于體驗生命的意義
        (五) 地域文化:有助于理解受教育者
        (六) 地域文化:有助于文化發(fā)展
    五. 地域文化課程體系的構想
        (一) 地域文化課程體系的哲學思考
        (二) 構建地域文化課程體系的原則
第四章 地域文化的課程實踐述評
    一. 吳文化述略
        (一) 吳文化概念
        (二) 吳文化研究概況
    二. 個案研究之一:蘇州語文鄉(xiāng)土教材分析
        (一) 教材內(nèi)容
        (二) 教材分析
    三. 個案研究之二:無錫歷史鄉(xiāng)土教材分析
        (一) 教材內(nèi)容
        (二) 教材分析
    四. 個案研究之三:白茆中心小學“山歌文化”課題實驗
        (一) 吳地山歌簡介
        (二) 白茆中心小學“山歌文化”課題實驗概況
        (三) 實驗分析
    五. 吳文化地區(qū)課程實踐之趨勢與問題
        (一) 課程實踐的發(fā)展趨勢
        (二) 課程實踐中的問題
第五章 地域文化的課程研究與實踐之展望
    一. 地域文化的課程研究之展望
    二. 地域文化的課程實踐之展望
        (一) 地域文化和地方課程
        (二) 地域文化的課程實踐之展望
結語
附錄
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論區(qū)域文化性格概念[J]. 閻耀軍.  理論與現(xiàn)代化. 2002(03)
[2]多元文化與基礎教育課程文化建設的幾點思考[J]. 裴娣娜.  教育發(fā)展研究. 2002(04)
[3]課程文化釋義:一種分析框架[J]. 黃忠敬.  學術探索. 2002(01)
[4]論臺灣的鄉(xiāng)土教育[J]. 萬明鋼.  西北師大學報(社會科學版). 2001(06)
[5]論地方區(qū)域性高校鄉(xiāng)土知識教學的幾個問題[J]. 劉家思,巫師明.  南昌教育學院學報. 2001(02)
[6]全球一體化發(fā)展中所遭遇的文化困境[J]. 費孝通,方李莉.  民族藝術. 2001(02)
[7]“多元文化”論爭世紀回眸[J]. 李明歡.  社會學研究. 2001(03)
[8]從意識哲學到文化哲學[J]. 江天驥.  哲學研究. 2001(01)
[9]“和而不同”──中國地域文化的特征──讀《中華地域文化集成》[J]. 趙連穩(wěn).  中國圖書評論. 2000(05)
[10]簡論區(qū)域文化的定位問題——以“閩文化”和“泉州學”為例[J]. 王四達.  福建論壇(文史哲版). 2000(02)



本文編號：3504091