文學(xué)作品作為文化精神的載體,不僅擔(dān)負(fù)著文化的溝通與交流的使命,更是我們塑造健康人格的有利工具,外國(guó)文學(xué)作品是師生了解異域文化精神的窗口,為我們呈現(xiàn)出其獨(dú)有的社會(huì)發(fā)展?fàn)蠲?對(duì)外國(guó)文學(xué)作品中優(yōu)質(zhì)文化精神的講解,不但可以開(kāi)放學(xué)生的眼界,還可以從中汲取優(yōu)異的文化精神,構(gòu)建健全人格,提升高中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力�，F(xiàn)階段高中生的成長(zhǎng)過(guò)程受到來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的影響,其自身的性格特征被打上了時(shí)代的烙印,形成了心理承受能力弱、依賴(lài)性強(qiáng)、自私自負(fù)的人格特征。合理的利用外國(guó)文學(xué)作品中蘊(yùn)藏的優(yōu)質(zhì)文化精神和人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)益是培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的便捷途徑,因此,我們應(yīng)重視外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)問(wèn)題,懷有一種開(kāi)放包容的心態(tài),讓學(xué)生在領(lǐng)略其文化精神時(shí),達(dá)到身心全方位的提高。本論文選取高中語(yǔ)文教材中的外國(guó)文學(xué)作品作為探究對(duì)象,重點(diǎn)涉及以下幾個(gè)方面:首先,引言部分對(duì)國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家學(xué)者的相關(guān)研究成果進(jìn)行了收集和整理,主要分為教材和教法的兩個(gè)方面。第一部分探究了外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代高中生的重要意義:塑造滿足社會(huì)需求的人才類(lèi)型,汲取人才發(fā)展所需的文化精神,同時(shí)還要兼顧中外文化精神的互補(bǔ)特征。第二部... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    （一）文獻(xiàn)綜述
    （二）選題目的
    （三）研究方法
一、外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代高中生人格精神的意義
    （一）塑造滿足社會(huì)需求的人才類(lèi)型
    （二）汲取人才發(fā)展所需的文化精神
    （三）兼顧中外文化精神的互補(bǔ)特征
二、外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的選文概述
    （一）選文比重和選文內(nèi)容的變化
    （二）選文標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化
三、外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀概述
    （一）外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)存在的問(wèn)題
    （二）外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)問(wèn)題反思
四、外國(guó)文學(xué)作品文化精神內(nèi)涵的探索
    （一）科學(xué)真理精神
    （二）個(gè)體獨(dú)立意識(shí)
    （三）民主平等精神
    （四）批判否定精神
    （五）生命敬畏意識(shí)
    （六）博愛(ài)憐憫精神
    （七）英雄悲劇品格
五、外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)策略的探索
    （一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
        1. 樹(shù)立正確的教學(xué)理念
        2. 完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)
    （二）靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
        1. 背景深化法
        2. 比較分析法
        3. 多元教學(xué)法
        4. 課外拓展法
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]觸摸人性的“溫度”——《裝在套子里的人》教學(xué)案例及思考[J]. 李志欽.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2012(09)
[2]外國(guó)文學(xué)作品中的人文精神與學(xué)生人文性的培養(yǎng)——以《哈姆雷特》和《老人與�！窞槔齕J]. 楊柳.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[3]從《大衛(wèi)·科波菲爾》看狄更斯的人道主義精神[J]. 于麗錦.  山東社會(huì)科學(xué). 2011(S2)
[4]巔峰上的絕境和極限深淵中的天堂——堂·吉珂德悲劇性的復(fù)雜內(nèi)蘊(yùn)與積極價(jià)值[J]. 張冰月.  語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育與教學(xué)). 2010(05)
[5]《裝在套子里的人》對(duì)中學(xué)生的啟示意義[J]. 袁運(yùn)隆.  文學(xué)教育(下). 2009(04)
[6]論人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)性[J]. 陳桂蘭.  安徽文學(xué)(下半月). 2008(06)
[7]人教版高中語(yǔ)文課標(biāo)教材與外國(guó)文學(xué)新問(wèn)題[J]. 劉洪濤.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2007(12)
[8]試析中學(xué)語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文問(wèn)題[J]. 海錦霞.  語(yǔ)文建設(shè). 2007(12)
[9]關(guān)于外國(guó)文學(xué)教學(xué)的思考[J]. 張玉霞.  文學(xué)教育(上). 2007(01)
[10]高中生民主意識(shí)分析[J]. 蔣文學(xué),張紅梅.  文教資料. 2006(35)

博士論文
[1]西方文學(xué)“人”的母題研究——從古希臘到18世紀(jì)[D]. 蔣承勇.四川大學(xué) 2002

碩士論文
[1]論利用外國(guó)文學(xué)作品培養(yǎng)中學(xué)生人文精神[D]. 孫艷.海南師范大學(xué) 2014
[2]生命教育視角下的中學(xué)語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究[D]. 謝翠媚.海南師范大學(xué) 2014
[3]高中外國(guó)文學(xué)作品中的異域文化及其教學(xué)策略[D]. 蔡奇聞.華中師范大學(xué) 2013
[4]中學(xué)語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品的教學(xué)策略研究[D]. 敖琦.首都師范大學(xué) 2012
[5]初中人教版語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究[D]. 黃熹.廣西師范大學(xué) 2012
[6]新課改背景下高中（人教版必修）外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[D]. 黃玉霜.華中師范大學(xué) 2012
[7]多元文化教育視角下的高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究[D]. 焦灑.山東師范大學(xué) 2011
[8]新課標(biāo)下高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)策略探討[D]. 丁宗林.華中師范大學(xué) 2010
[9]試論高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透[D]. 吳鳳英.華東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3496772