本文關(guān)鍵詞：美國政府對六十年代美國學(xué)生運動的回應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：二戰(zhàn)后,美國開始實現(xiàn)從工業(yè)社會到后工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變,而六十年代則是它的轉(zhuǎn)折點。這一時期,美國經(jīng)濟大幅增長,美國由此進入“富裕社會”,物質(zhì)的極大豐裕帶來了學(xué)生們思想上的極大解放。然而,富裕社會并沒有解決所有的社會矛盾,種族問題、貧困問題、戰(zhàn)爭問題、核威脅問題、環(huán)境問題等各種矛盾不斷凸顯,思想上不斷獲得解放的學(xué)生愈發(fā)感到精神上的壓抑。置身繁榮、危險與不公正并存的世界中,受到一個更加自由、更加和平、更加公正的社會理想的激勵,年輕的學(xué)生們發(fā)起了一場聲勢浩蕩的學(xué)生運動,對既定秩序發(fā)出了挑戰(zhàn),以尋找一個更為開放的社會——對社會變遷的開放,對個人機會與權(quán)利的開放。本場學(xué)生運動規(guī)模宏大,影響深遠,對美國社會各界、教育界以及政界產(chǎn)生了極大的震動。美國立法、司法以及行政機構(gòu)都卷入這場學(xué)生運動。 本文除緒論外,一共分為三章。緒論部分主要論述了該課題研究的歷史意義和現(xiàn)實意義,并對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀作出一個簡單的梳理,指出國外關(guān)于該課題的研究成果雖多,但多以政府研究報告、會議記錄匯編和一些小論文的形式出現(xiàn),涉及該領(lǐng)域的綜合性的學(xué)術(shù)研究著作仍付之闕如,而國內(nèi)學(xué)術(shù)界則更未涉足該領(lǐng)域的研究,由此更突顯了本課題研究的重要性。 第一章探討立法機構(gòu)對學(xué)生運動的回應(yīng),主要從縱向上考察了地方州議會至聯(lián)邦國會所制定的應(yīng)對學(xué)生運動的立法舉措,其中,州議會主要通過制定刑法和民法來應(yīng)對學(xué)生運動,而聯(lián)邦國會則主要通過教育撥款和管理州際貿(mào)易來應(yīng)對學(xué)生運動,不同的形式的法律條文實施的效果和產(chǎn)生的影響各不相同。 第二章探究司法機構(gòu)對學(xué)生運動的回應(yīng),主要以第一、第十四修正案為線索,結(jié)合相關(guān)法律判例,探究憲法框架下言論自由權(quán)、正當法律程序在校園的適用性問題,并對與之相關(guān)的憲法爭議及美國的法治秩序作出一定的思考。 第三章探討行政機構(gòu)對學(xué)生運動的回應(yīng),主要研究行政機構(gòu)對學(xué)生運動兩種截然不同的回應(yīng)方式及其產(chǎn)生的影響：暴力、欺騙、監(jiān)控與利用等消極的方式進一步增強了學(xué)生積郁與反叛的心理,其后果是學(xué)生行為的激進化和政府對立面的擴大：積極回應(yīng)的方式即自上而下的政府改良道路則在很大程度上消除了抗議學(xué)生憤忿與不平的根源,不僅使得反叛學(xué)生重新回歸主流社會,同時也使得國家在改良中獲取了長足發(fā)展的動力。 結(jié)語部分結(jié)合學(xué)生運動的實例對社會運動與體制自我修復(fù)關(guān)系、社會運動與開放社會關(guān)系以及公權(quán)力與私權(quán)利的緊張關(guān)系進行了一定思考,指出開放社會是社會運動保持活力的土壤,而社會運動則是社會體制自我修復(fù)的動力；激烈的社會運動會對國家利益構(gòu)成一定的威脅,公權(quán)力與私權(quán)利之間會形成一種緊張關(guān)系,這一緊張關(guān)系有時甚至?xí)呦虬谉峄?但開放的社會體制能利用良好的法治與改革傳統(tǒng)處理好這一緊張關(guān)系,使得這一關(guān)系走向緩和,也正是在公權(quán)力與私權(quán)利關(guān)系緊張與緩和的反復(fù)較量中,在兩者此消彼長的斗爭過程中,社會變遷才獲得了長足發(fā)展的動力。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生運動 立法機構(gòu) 司法機構(gòu) 行政機構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：K712;D771.2
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-11
• 導(dǎo)論11-20
• 第一章 立法機構(gòu)對學(xué)生運動的回應(yīng)20-44
• 第一節(jié) 州議會的立法活動20-35
• 一、制定相關(guān)刑法應(yīng)對學(xué)生運動21-25
• 二、制定相關(guān)民法應(yīng)對學(xué)生運動25-29
• 三、對高校行政主管方施壓，迫使其制定新校規(guī)29-32
• 四、擴大學(xué)生參與決策權(quán)，成立調(diào)查委員會32-35
• 第二節(jié) 聯(lián)邦國會的回應(yīng)35-44
• 一、控制聯(lián)邦教育經(jīng)費35-40
• 二、1970年《有組織犯罪控制法》與校園動亂40-44
• 第二章 司法機構(gòu)的回應(yīng)44-65
• 第一節(jié) 第一修正案與學(xué)生運動44-56
• 一、表達自由的涵義及其價值45-47
• 二、表達自由權(quán)庇護下的學(xué)生運動47-53
• 三、表達自由權(quán)不可無差別地適用于一切學(xué)生抗議活動53-56
• 第二節(jié) 第十四修正案與學(xué)生運動56-65
• 一、正當法律程序在校園特別權(quán)力關(guān)系下形同虛設(shè)56-59
• 二、正當法律程序原則走進校園——“迪克森訴阿拉巴馬教育局”59-61
• 三、正當法律程序條款對于保障學(xué)生權(quán)利的限度61-65
• 第三章 行政機構(gòu)的回應(yīng)65-93
• 第一節(jié) 行政機構(gòu)對學(xué)生運動的消極回應(yīng)65-78
• 一、政治謊言65-67
• 二、暴力鎮(zhèn)壓67-69
• 三、政治利用69-71
• 四、情報機構(gòu)孤立與破壞、非法監(jiān)控學(xué)生運動71-78
• 第二節(jié) 行政機構(gòu)對學(xué)生運動的積極回應(yīng)78-91
• 一、越戰(zhàn)的終結(jié)與完全兵役制的建立79-82
• 二、擴大社會公平公正82-85
• 三、擴大學(xué)生參與權(quán)85-88
• 四、環(huán)保政策的國家化88-91
• 第三節(jié) 學(xué)生運動的主流化91-93
• 結(jié)語93-96
• 附錄96-98
• 參考文獻98-105
• 后記105

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：美國政府對六十年代美國學(xué)生運動的回應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：347717