自從人類誕生以來,人們就在不斷地探索著神、自然與人三者之間的關系,人文精神就是人類在三者之中做出的選擇,也是人對自身價值與能力的肯定。教育,作為社會發(fā)展中重要的一環(huán),是以塑造人為責任和義務的,教育不可避免地帶有人的色彩,所以在教育中發(fā)揚人文精神已經(jīng)成為現(xiàn)今教育發(fā)展的一大趨勢。同時歷史學科作為教育改革的重要組成部分,對其人文精神的發(fā)揚也自然成為今天歷史教學改革的核心。但是由于時代的局限,我們對于人文精神的理解曾在歷史中犯過很多錯誤,并把人文精神誤認為帶有資本主義色彩的東西而加以否決。即使在今天人文精神的研究中也存在著不同的認識和觀點。的確人文精神由于其比較豐富的內(nèi)涵和寬泛的含概范圍使人們在理解它的過程中產(chǎn)生了很多障礙。但是我們這里所談到的人文精神并非是一個比較寬泛的概念,僅僅是把人文精神局限在歷史教學中,在歷史教學中人文精神僅發(fā)揮其在教育方面的內(nèi)涵。我認為在歷史教學中人文精神是指以個人的發(fā)展為基礎,承認人作為個體所具有的價值,并強調(diào)發(fā)揮人的價值與潛能,讓人體驗生命的價值,以理性的現(xiàn)實為基礎,關注人類命運,注重世界共同發(fā)展,追求真善美的人生境界。教學改革一直是教育界關注的焦點,自從第八次課... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 問題的提出及研究意義
        1.1.1 問題的提出
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    1.3 本文研究的目的和研究內(nèi)容
        1.3.1 本文研究的目的
        1.3.2 本文研究的主要內(nèi)容
2 歷史教學改革中體現(xiàn)人文精神的必要性
    2.1 引言
    2.2 人文精神溯源
    2.3 人文精神的內(nèi)涵
    2.4 教育與人文精神
    2.5 歷史教學與人文精神
    2.6 原有歷史教學對人文精神的曲解
3 現(xiàn)今歷史教學改革中人文精神的體現(xiàn)
    3.1 課程標準的制訂—人文精神的體現(xiàn)
    3.2 教材改革的實施—人文精神落實
    3.3 教學改革的貫徹—人文精神的實施
4 歷史教學改革中人文精神體現(xiàn)的不足
    4.1 歷史教學改革觀念、功能上看
    4.2 歷史教學改革目標上來看
    4.3 教學改革過程上看
5 對歷史教學改革改中人文精神發(fā)展的思考
    5.1 精神教育
    5.2 生命教育
    5.3 公民教育
    5.4 審美教育
    5.5 終身教育
6 結論
參考文獻
附: 作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文目錄、科研情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歷史教學與歷史學——大學歷史教學改革的回顧、反思與進路[J]. 史新恒.  濮陽職業(yè)技術學院學報. 2012(06)
[2]大學歷史教學改革及檢討[J]. 史新恒.  學習月刊. 2012(18)
[3]如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的人文精神[J]. 蔡桐婷.  才智. 2011(30)

碩士論文
[1]初中歷史教學人格教育研究[D]. 高敏.山東師范大學 2011
[2]人文精神培育的實踐研究[D]. 張昕.華東師范大學 2008
[3]中學地理教學中人文精神培養(yǎng)的研究[D]. 單進逵.西北師范大學 2007



本文編號：3085095