【摘要】： 本文從第三條道路指引下的英國(guó)福利和教育改革的主要受益人的角度出發(fā)，分析了當(dāng)代英國(guó)政府所領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)福利和教育改革的狀況，并對(duì)其有值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行了思考。 本文共分為四大章。第一章主要介紹了第三條道路理論的源流與現(xiàn)狀以及其在歐洲的發(fā)展情況、吉登斯、布萊爾的生平及其第三條道路理論的主要主張、以及國(guó)內(nèi)外對(duì)第三條道路理論和英國(guó)改革的研究狀況綜述。文中指出，吉登斯倡導(dǎo)要在平等的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)具有包容性的平等、有限的精英統(tǒng)治、公民自由的復(fù)興、“超越勞動(dòng)的社會(huì)”、積極的福利政策的社會(huì)投資型社會(huì)。布萊爾則在此理論的指引下在英國(guó)開(kāi)展了這場(chǎng)“布萊爾革命”。 第二章介紹了第三條道路理論指引下的英國(guó)福利制度改革。經(jīng)過(guò)五十多年的時(shí)間，英國(guó)福利國(guó)家制度的目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，社會(huì)不公正現(xiàn)象嚴(yán)重，貧富差距拉大。對(duì)此布萊爾政府設(shè)計(jì)了一個(gè)“從福利到工作”的政策。在這次改革中，社會(huì)責(zé)任和社會(huì)公正是規(guī)劃中所極為強(qiáng)調(diào)的方面。改革取得了一定的成效。 第三章介紹了第三條道路理論指引下的英國(guó)教育改革。為了促進(jìn)英國(guó)教育的發(fā)展和保持英國(guó)在世界科技競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，布萊爾政府制定了一系列的改革措施，包括：加大國(guó)家對(duì)教育的投資力度，推動(dòng)個(gè)人、學(xué)校和政府之間的合作，為教育的發(fā)展籌集更多的經(jīng)費(fèi)；在教育落后地區(qū)開(kāi)展“教育行動(dòng)區(qū)”計(jì)劃；開(kāi)展職業(yè)教育和終身教育。并且從各個(gè)方面給弱勢(shì)學(xué)生以巨大的支持。 第四章是對(duì)第三條道路指引下的英國(guó)福利和教育改革的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)任何社會(huì)的改革或者是改良，最根本的標(biāo)準(zhǔn)就在于這些改革或者改良究竟對(duì)處于社會(huì)中下層的廣大勞動(dòng)人民帶來(lái)了多大的好處，而不應(yīng)該僅僅狹隘地局限在這種改良或者改革是基于何種制度。布萊爾政府在改革中重新確定了公正和效率的關(guān)系，變消極福利為積極福利，支持教育，提高公民的個(gè)人能力，不斷為公民創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供幫助，很好地體現(xiàn)了服務(wù)型政府的特點(diǎn)，同樣值得其他國(guó)家的借鑒。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：K561.5

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 楊岑;二戰(zhàn)后英國(guó)女子高等教育研究（1945-2007）[D];山東師范大學(xué);2012年

2 陳學(xué)敏;英國(guó)“教育行動(dòng)區(qū)”計(jì)劃探究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 李穎娟;個(gè)體能力培養(yǎng)導(dǎo)向的社會(huì)福利制度研究[D];中南大學(xué);2010年

4 王燦欣;“第三條道路”與“第二代福利”[D];華中科技大學(xué);2009年

5 李碩;英國(guó)布萊爾政府學(xué)前教育政策—“確保開(kāi)端”項(xiàng)目[D];東北師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2736930