本文選題：日據(jù)朝鮮半島時(shí)期 + 漢語(yǔ)教育�。� 參考：《山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年06期

【摘要】：20世紀(jì)30年代是日據(jù)朝鮮半島時(shí)期1漢語(yǔ)教育從中斷到興起的特殊階段。日本"滿洲"移民計(jì)劃及"大東亞新秩序"的殖民野心影響了朝鮮半島漢語(yǔ)教育政策的更迭,殖民官方支持的"新滿蒙社"服務(wù)于"滿洲"移民事務(wù)和"滿洲語(yǔ)"教育,以"滿洲語(yǔ)"命名的漢語(yǔ)教科書(shū)充斥著"滿洲"事務(wù)和政治軍事內(nèi)容,其"滿洲"色彩、實(shí)用性和工具化體現(xiàn)了日本在朝鮮半島推行漢語(yǔ)教育的異質(zhì)化和殖民性,也反映出日據(jù)朝鮮半島語(yǔ)言殖民教育的復(fù)雜性和手段的多樣化。
[Abstract]:The 1930's was a special stage in the period of Japanese occupation and Korean Peninsula. The Japanese "Manchuria" immigration plan and the colonial ambition of "New order of Greater East Asia" affected the change of Chinese education policy on the Korean Peninsula. The "New Manchuria Society", supported by the colonial authorities, served the "Manchu" immigration affairs and the "Manchu language" education. The Chinese textbook named after Manchuria is full of Manchuria affairs and political and military contents. Its "Manchuria" color, practicability and instrumentalization reflect the heterogeneity and colonization of Japanese Chinese education on the Korean Peninsula. It also reflects the complexity and diversity of language education on the Korean Peninsula.
【作者單位】： 吉林大學(xué)國(guó)際語(yǔ)言學(xué)院;吉林大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“日本偽滿殖民語(yǔ)言政策與漢語(yǔ)‘協(xié)和語(yǔ)’研究”(15BYY060) 吉林省社科基金項(xiàng)目“新見(jiàn)朝鮮后期漢語(yǔ)官話教科書(shū)研究”(2012B19)
【分類(lèi)號(hào)】：K312.4

【參考文獻(xiàn)】

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