方志敏精神的弘揚與高校社會主義核心價值觀教育研究
發(fā)布時間:2017-06-04 01:01
本文關(guān)鍵詞:方志敏精神的弘揚與高校社會主義核心價值觀教育研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:本文從闡釋方志敏精神內(nèi)涵與淵源開始,指出方志敏精神源自民族精神的影響、傳統(tǒng)美德的熏陶和理想信念的引導?偨Y(jié)出方志敏精神的豐富內(nèi)涵,即愛國救民的愛國心;舍身成仁的大丈夫;求真務(wù)實的領(lǐng)導者;公私分明的好公仆;情深意切的真君子。文章通過研究方志敏精神,具體探討方志敏精神與社會主義核心價值觀在本質(zhì)要求、思想基礎(chǔ)和踐行機制上的一致性,以此作為幫助和指導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的理論基礎(chǔ)。并指出要增加思想政治理論課的吸引力,,高校可以嫁接方志敏精神的弘揚,增加方志敏精神的教學內(nèi)容,確定“知行合一”的教育目標,設(shè)置參與式的教育方法,改進課程成績的考核方法等,來推進社會主義核心價值觀教育,進一步增強大學生思想政治教育的實效性。 在研究方法上,本文堅持以中國特色社會主義理論為指導,把堅持正確的政治立場、政治方向和政治觀點貫徹到研究的全過程;在深入了解大學生思想實際的基礎(chǔ)上,采取文獻研究、比較研究、調(diào)查研究等多種方法,挖掘史料,形成研究成果,為大學生思想教育工作提供新思路。 在研究內(nèi)容上,本文以方志敏精神研究為切入點,比較全面地對方志敏精神進行了總結(jié)歸納和提煉,豐富和充實了大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容和形式。文章具體分為三個部分展開研究:第一部分分析方志敏精神產(chǎn)生思想淵源和內(nèi)涵;第二部分探討方志敏精神與社會主義核心價值觀之間的關(guān)聯(lián)性;第三部分重點論述方志敏精神的弘揚與高校社會主義核心價值觀的教育。 本文認為,方志敏精神有著深邃的思想淵源,豐富而深刻的內(nèi)涵。學習方志敏精神,對于當代大學生夯實社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ),把握社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求具有重要作用。尤其是,將方志敏精神融入思想政治理論課的教學改革,一方面,對方志敏精神有一個更全面的認識,可以豐富教學內(nèi)容;另一方面,又可以增強大學生思想政治教育工作的實效性,促使大學生自覺踐行社會主義核心價值觀,這對于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】:方志敏精神 社會主義核心價值觀 高校 思想政治理論課 教育
【學位授予單位】:南昌航空大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2012
【分類號】:G641
【目錄】:
- 摘要3-4
- Abstract4-7
- 導言7-12
- 第1章 方志敏精神的思想淵源及內(nèi)涵12-22
- 1.1 方志敏精神產(chǎn)生的思想淵源12-15
- 1.1.1 “天下興亡,匹夫有責”民族精神的影響12-13
- 1.1.2 “民族解放、國家富強”理想信念的引導13-14
- 1.1.3 “勤勞勇敢、艱苦奮斗”傳統(tǒng)美德的熏陶14-15
- 1.2 方志敏精神豐富的內(nèi)涵15-22
- 1.2.1 愛國觀——愛國救民的愛國心16-17
- 1.2.2 生死觀——舍身成仁的大丈夫17-18
- 1.2.3 權(quán)力觀——求真務(wù)實的領(lǐng)導者18-19
- 1.2.4 清貧觀——公私分明的好公仆19-20
- 1.2.5 親情觀——情深意切的真君子20-22
- 第2章 方志敏精神與社會主義核心價值觀關(guān)聯(lián)性22-28
- 2.1 方志敏精神與社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求相一致22-24
- 2.2 方志敏精神與社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ)相一致24-25
- 2.3 弘揚方志敏精神能健全社會主義核心價值觀的踐行機制25-28
- 第3章 方志敏精神的弘揚與高校社會主義核心價值觀教育28-40
- 3.1 確定知行合一的教育目標29-32
- 3.1.1 學習方志敏精神夯實社會主義核心價值觀的教學內(nèi)容30-32
- 3.1.2 改進課程考核方法提高學習社會主義核心價值觀的有效性32
- 3.2 設(shè)置參與式的教育方法32-38
- 3.2.1 觀摩影像史料增強社會主義核心價值觀教育的歷史感33-34
- 3.2.2 走訪烈士的親人增加社會主義核心價值觀教育的真實性34-35
- 3.2.3 開設(shè)第二課堂豐富社會主義核心價值觀的教育形式35
- 3.2.4 引導參與社會實踐檢驗社會主義核心價值觀的教育效果35-37
- 3.2.5 組織校園文化活動營造社會主義核心價值觀的教育氛圍37-38
- 3.3 結(jié)論38-40
- 參考文獻40-43
- 致謝43-44
【參考文獻】
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本文編號:419597
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