發(fā)布時間：2024-11-28 21:49

　　 在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的新時代背景下,工匠精神被賦予了新的內(nèi)涵和時代特征[1]。我國正處于新舊動能轉(zhuǎn)化,消費模式升級的時期,對崗位技能人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高,職業(yè)崗位不斷專業(yè)化,精細化。高校是培育專業(yè)人才的基地,人才的質(zhì)量直接影響到企業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品的質(zhì)量。創(chuàng)新教育與培養(yǎng)塑造工匠精神在教育的本質(zhì),目標(biāo)和模式各個方面有著高度的契合。因此,要將工匠精神融入高等教育每個步驟,目的是使大學(xué)生擁有工匠品質(zhì)和習(xí)慣,成為一名標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、工匠精神的內(nèi)涵
二、當(dāng)前職業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
    （一）崇尚工匠精神的文化建設(shè)落后，人才培養(yǎng)目標(biāo)有所偏頗
    （二）企業(yè)參與校企合作的意愿不強, 培育工匠精神缺乏合力
    （三）教學(xué)方法手段陳舊, 工匠精神的培育缺乏實踐
    （四）學(xué)生生源質(zhì)量不高, 職業(yè)能力培養(yǎng)力度需加強
三、具有工匠精神職業(yè)技能人才培養(yǎng)的方法探索
    （一）改變辦學(xué)理念, 提高思想認(rèn)識
    （二）充實課程內(nèi)容, 注重工匠精神融入
    （三）教師率先垂范，注重精細管理
    （四）加強校園文化建設(shè), 營造工匠精神的氛圍
    （五）憑借思政教育, 推進工匠精神培養(yǎng)
    （六）改革培養(yǎng)模式, 注重校企結(jié)合
四、小結(jié)



本文編號：4012812