本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校輔導(dǎo)員既是教育者,也是服務(wù)者,還是管理者;既是引路人,也是知心人,還是筑夢人。2013年5月,習(xí)近平總書記在接見全國高校輔導(dǎo)員年度人物時強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),再接再厲、嚴(yán)于律己、銳意進(jìn)取”。立足倫理學(xué)專業(yè)之倫理文化與思想政治教育研究方向,專題思考高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè),具有重要的意義。首先,基本理論概述是研究基礎(chǔ)。其主要研究高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的含義、構(gòu)成、內(nèi)在關(guān)系等。在高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)系統(tǒng)中,政治定力是前提,道德品格是核心,敬業(yè)素養(yǎng)是支撐,愛心品質(zhì)是深化。其次,國外實(shí)踐提供了相關(guān)借鑒。國外的大學(xué)生事務(wù)工作者和國內(nèi)的高校輔導(dǎo)員是大約對等的�？偨Y(jié)美英相關(guān)實(shí)踐,主要有兩點(diǎn)啟示:堅(jiān)持為人師表“打鐵需要自身硬”;堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的職業(yè)道德。再次,我國高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀分析是研究的重要內(nèi)容。從成效來看,各方日益重視,制度建設(shè)和實(shí)踐在深化,培訓(xùn)培養(yǎng)在加強(qiáng),高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體思想道德水平不斷提高。從不足來看,高校輔導(dǎo)員核心價值觀還有待提煉和弘揚(yáng),思想道德培養(yǎng)教育體系不夠完善,自覺自律性還不夠高。原因在于:輔導(dǎo)員倫理理論研究的滯后和缺失;相關(guān)制度執(zhí)行和配套政策舉措不很到位;部分輔導(dǎo)員道德意識和道德實(shí)踐出現(xiàn)偏差。最后,落腳于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的思考。其原則:以德為先、正己為基、育人為本;修養(yǎng)為主、制度為輔、標(biāo)本兼治;齊抓共管、立體整合、形成合力。藉此,提出了優(yōu)化路徑:建議弘揚(yáng)高校輔導(dǎo)員核心價值觀,可提煉為“愛國敬業(yè)、立德樹人”;著力拓寬其思想道德素質(zhì)培養(yǎng)維度;建立健全其思想道德素質(zhì)教育機(jī)制;傳播高校輔導(dǎo)員正能量,造就崇德向善環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 思想道德素質(zhì)建設(shè) 以生為本
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景及研究意義10-11
• 1.1.1 研究的背景10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀綜述13-14
• 1.2.3 研究評述14-15
• 1.3 研究的目的、主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)和方法15-18
• 1.3.1 研究的目的15
• 1.3.2 研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1.3.3 研究的方法16-18
• 2 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)基本理論概述18-24
• 2.1 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的含義18-19
• 2.2 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的構(gòu)成19-22
• 2.2.1 政治定力19-20
• 2.2.2 道德品格20-21
• 2.2.3 敬業(yè)素養(yǎng)21
• 2.2.4 愛心品質(zhì)21-22
• 2.3 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)的關(guān)系22-24
• 3 國外高�！癱ounselor”思想道德素質(zhì)建設(shè)及啟示：以美、英為例24-29
• 3.1 美國高校“counselor”思想道德素質(zhì)建設(shè)24-25
• 3.2 英國高�！癱ounselor”思想道德素質(zhì)建設(shè)25-27
• 3.3 美英高�！癱ounselor”思想道德素質(zhì)建設(shè)的啟示27-29
• 3.3.1 堅(jiān)持為人師表“打鐵需要自身硬”27-28
• 3.3.2 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的職業(yè)道德28-29
• 4 我國高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)狀分析29-38
• 4.1 我國高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的基本成效29-32
• 4.1.1 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)得到重視29-30
• 4.1.2 中央制度機(jī)制建設(shè)和地方實(shí)踐探索在深化30-31
• 4.1.3 職業(yè)道德素養(yǎng)納入高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)培養(yǎng)范疇31-32
• 4.1.4 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想道德水平不斷提高32
• 4.2 我國高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的主要不足32-35
• 4.2.1 高校輔導(dǎo)員核心價值觀還有待提煉和弘揚(yáng)32-33
• 4.2.2 高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)培養(yǎng)教育體系不夠完善33-34
• 4.2.3 高校輔導(dǎo)員道德自覺自律性還不夠高34-35
• 4.3 我國高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)存在不足的原因35-38
• 4.3.1 輔導(dǎo)員倫理理論研究的滯后和缺失35
• 4.3.2 相關(guān)制度執(zhí)行和配套政策舉措不很到位35-36
• 4.3.3 部分輔導(dǎo)員道德意識和道德實(shí)踐出現(xiàn)偏差36-38
• 5 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的思考38-46
• 5.1 堅(jiān)持高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的原則38-39
• 5.1.1 育人為本38
• 5.1.2 標(biāo)本兼治38-39
• 5.1.3 形成合力39
• 5.2 加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)建設(shè)的路徑39-46
• 5.2.1 弘揚(yáng)“愛國敬業(yè)、立德樹人”的高校輔導(dǎo)員核心價值觀39-40
• 5.2.2 著力拓寬高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)培養(yǎng)維度40-42
• 5.2.3 建立健全高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)教育機(jī)制42-45
• 5.2.4 傳播高校輔導(dǎo)員正能量，造就崇德向善環(huán)境45-46
• 6 結(jié)束語46-48
• 參考文獻(xiàn)48-53
• 附錄A：作者在攻讀碩士學(xué)位期間的科研情況53-54
• 致謝54

【相似文獻(xiàn)】

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