發(fā)布時間：2017-05-15 20:08

  本文關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課社會主義核心價值觀課堂教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：十八大提出并倡導(dǎo)在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀,這對高校思想政治理論課也提出了明確的要求。高校思想政治理論課作為意識形態(tài)建設(shè)的主陣地,承擔(dān)著塑造大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的任務(wù)。高校大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人,承載著國家的未來和民族的希望,他們的價值觀決定了國家的前進(jìn)方向。所以推動思政課的教學(xué)改革,進(jìn)一步抓好“三進(jìn)”工作,是當(dāng)前面臨的主要課題。本文采用理論研究法和實地觀摩法,通過查閱社會主義核心價值觀教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料和在高校思政課堂上的實地調(diào)查、觀摩、訪談,了解高校價值觀教育現(xiàn)狀,關(guān)注大學(xué)生對價值觀教育接受程度和對價值觀教育方式的需求。在此基礎(chǔ)上,針對高校思政課的教學(xué)改革提出了實用性建議和規(guī)劃。從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)路徑的選擇四個方面,由宏觀的統(tǒng)籌整合到微觀的具體執(zhí)行,為整個思政課體系的改革描繪了完整的圖紙。具體地說,在教學(xué)理念上要突出價值統(tǒng)領(lǐng)功能,首先要樹立四門課的整體性視域,然后要強化各門課的價值引領(lǐng)功能；在教學(xué)內(nèi)容上要構(gòu)建全景式的教學(xué)體系,首先各門課都要根據(jù)各自的課程特點找到其社會主義核心價值觀教育的側(cè)重點,其次要在課程體系中圍繞中心,講透它與社會主義制度、中華民族偉大復(fù)興、其他價值觀的關(guān)系；在教學(xué)方法上要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,遵循四大原則,借鑒四種方法；在教學(xué)路徑上要合理規(guī)劃教學(xué)流程,從集體備課到專題講授,再到評估反饋和最后的實踐教學(xué)都要合理規(guī)劃調(diào)整。本文擬通過這樣的研究為將來高校思政課的教學(xué)改革和社會主義核心價值觀教育進(jìn)課堂提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：社會主義核心價值觀 思想政治理論課 課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 引言11-15
• 一、研究的目的與意義11
• 二、學(xué)術(shù)界相關(guān)研究述評11-13
• 三、研究方法與創(chuàng)新點13-15
• 第一章 高校思想政治理論課：培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道15-18
• 1.1 社會主義核心價值觀的提出15-16
• 1.2 社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵16
• 1.3 社會主義核心價值觀對思想政治理論課教學(xué)的新要求16-18
• 第二章 教學(xué)理念轉(zhuǎn)化：突出價值統(tǒng)領(lǐng)功能18-22
• 2.1 樹立高校思想政治理論課整體性視野18-19
• 2.1.1 高校思想政治理論課的學(xué)科整體性18
• 2.1.2 高校思想政治理論課的邏輯一致性18
• 2.1.3 高校思想政治理論課的目標(biāo)統(tǒng)一性18-19
• 2.2 強化高校思想政治理論課的價值引領(lǐng)19-22
• 2.2.1 增強理論自信19
• 2.2.2 回應(yīng)現(xiàn)實問題19-20
• 2.2.3 增進(jìn)價值認(rèn)同20
• 2.2.4 提升價值思維20-22
• 第三章 教學(xué)內(nèi)容整合：構(gòu)建全景教學(xué)體系22-34
• 3.1 圍繞中心,各有側(cè)重22-30
• 3.1.1 《原理》課重在講理論依據(jù)22-24
• 3.1.2 《綱要》課重在講歷史依據(jù)24-26
• 3.1.3 《概論》課重在講現(xiàn)實依據(jù)26-28
• 3.1.4 《基礎(chǔ)》課重在講踐行方法28-30
• 3.2 貫穿主線,講透核心問題30-34
• 3.2.1 社會主義核心價值觀與社會主義制度30-31
• 3.2.2 社會主義核心價值觀與中華民族偉大復(fù)興31-32
• 3.2.3 社會主義核心價值觀與其他價值觀32-34
• 第四章 教學(xué)方法創(chuàng)新：改革傳統(tǒng)教學(xué)模式34-44
• 4.1 遵循的基本原則34-36
• 4.1.1 針對問題與傳授理論相結(jié)合34
• 4.1.2 合理借鑒與遵循教材相結(jié)合34-35
• 4.1.3 突出重點與兼顧一般相結(jié)合35
• 4.1.4 課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合35-36
• 4.2 借鑒的主要方法36-44
• 4.2.1 正面灌輸36-37
• 4.2.2 價值澄清37-41
• 4.2.3 情景創(chuàng)設(shè)41-42
• 4.2.4 主題討論42-44
• 第五章 教學(xué)路徑選擇：合理規(guī)劃教學(xué)流程44-47
• 5.1 完善集體備課制度44
• 5.2 改進(jìn)專題講授方式44-45
• 5.3 建立評估反饋機(jī)制45-46
• 5.4 深化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)46-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果50-51
• 致謝51-52
• 個人簡況及聯(lián)系方式52-53
• 承諾書53-54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊軍;;論高校社會主義核心價值觀教學(xué)的歷史文化載體——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課為例[J];當(dāng)代教育理論與實踐;2013年07期

2 李勝宏;;論當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J];黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2008年02期

3 楊現(xiàn)勇;;基于高校思想政治理論課整體性的“協(xié)作教學(xué)”機(jī)制建構(gòu)研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2014年01期

4 龍小平;張華波;;馬克思主義整體性研究的幾點思考[J];思想教育研究;2013年03期

  本文關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課社會主義核心價值觀課堂教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：368731