能夠代表世界最先進(jìn)科技水平的科技成果,莫過于獲得諾貝爾科技獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的成果了。美國是迄今為止獲得兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)人數(shù)最多的國家,其科技創(chuàng)新水平全球領(lǐng)先。而俄羅斯和日本在這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者數(shù)量上也遠(yuǎn)超中國。傳統(tǒng)的研究,將我國科技創(chuàng)新水平不高的原因歸結(jié)為體制、經(jīng)濟(jì)、教育模式、歷史文化傳統(tǒng)等方面,但客觀分析表明,并非如此。真正的重要原因之一,在于其科學(xué)術(shù)語是否具有共享性。對于一個(gè)國家而言,在其他條件相當(dāng)?shù)那闆r下,它的科技術(shù)語越是具有共享性,那么它的科技創(chuàng)新能力就越強(qiáng),科技創(chuàng)新水平就越高;反之亦然。美國、日本和俄羅斯充分表明了這一點(diǎn)。因此,我國要提升科技創(chuàng)新水平,就有必要在保護(hù)傳統(tǒng)文化的前提下,在教育領(lǐng)域進(jìn)行一場大規(guī)模的科學(xué)術(shù)語的拉丁字母化改革。

【文章來源】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2020,19(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、科技術(shù)語的共享性及對科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)性作用
二、科技術(shù)語的共享性如何影響科技創(chuàng)新———以中、日、俄、美四國科技創(chuàng)新為例
    1. 四國獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)人數(shù)情況
    2. 基于四國比較的科技創(chuàng)新影響因素排查
    3. 俄羅斯和日本的科技術(shù)語與西方共享化的過程及啟示
三、科技術(shù)語拉丁字母化———基于科技術(shù)語共享性的我國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑
    1. 我國現(xiàn)有科技術(shù)語的非共享性不利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)
    2. 著眼于培養(yǎng)世界領(lǐng)先科技創(chuàng)新人才的科技術(shù)語的拉丁字母化改革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]一流大學(xué)建設(shè)的效果可持續(xù)嗎?——高校經(jīng)費(fèi)累積效應(yīng)及其對科研產(chǎn)出的影響研究 [J]. 楊希.  教育與經(jīng)濟(jì). 2018(01)
[2]晚清基督徒知識分子之信仰抉擇與愛國救國思想 [J]. 陳才俊.  宗教學(xué)研究. 2017(04)
[3]核心素養(yǎng)的國際視野與中國立場——21世紀(jì)中國的國民素質(zhì)提升與教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型 [J]. 褚宏啟.  教育研究. 2016(11)
[4]自信·自省·自覺——PISA2012數(shù)學(xué)測試與上海數(shù)學(xué)教育特點(diǎn) [J]. 張民選,黃華.  教育研究. 2016(01)
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[6]體制、創(chuàng)造性與高等教育——從蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)看中央集權(quán)體制下如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造 [J]. 高曉清.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2012(04)
[7]科技創(chuàng)新中國家制度安排理論研究述評 [J]. 方玉梅,魏曉文.  現(xiàn)代管理科學(xué). 2012(03)
[8]漫談科技術(shù)語的民族化和國際化 [J]. 周有光.  中國科技術(shù)語. 2010(01)
[9]寂寞的能力——關(guān)于學(xué)術(shù)自由的另一種思考 [J]. 張志勇,高曉清.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2009(04)
[10]體制創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的重要保障——基于“湯淺現(xiàn)象”與“李約瑟難題”的觀察 [J]. 王喆.  中國發(fā)展觀察. 2006(05)

碩士論文
[1]全民大學(xué)教育時(shí)代下的日本應(yīng)試競爭[D]. 姜琳.南京大學(xué). 2011
[2]高校原始性技術(shù)創(chuàng)新影響因素研究[D]. 謝靚紅.浙江大學(xué). 2004



本文編號：3531483