本文關(guān)鍵詞：宗教升溫對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響研究

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【摘要】：宗教作為一種社會文化現(xiàn)象,它的產(chǎn)生和發(fā)展具有深刻的社會歷史根源,其社會功能呈現(xiàn)出二重性的特點(diǎn),具有積極的一面,也有消極的一面。但從本質(zhì)上說它是對社會存在的虛幻反映,屬于神學(xué)唯心主義世界觀。社會主義核心價值觀具有科學(xué)的內(nèi)涵,是當(dāng)今中國社會的主流意識形態(tài),加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育具有重大意義。然而,伴隨著我國社會的改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,思想文化多元化成為一種必然現(xiàn)象,在這種社會背景下出現(xiàn)了宗教升溫的狀況,對當(dāng)代弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和大學(xué)生確立馬克思主義科學(xué)信仰產(chǎn)生了一定的消極影響。宗教信仰和社會主義核心價值觀兩者雖同屬于社會意識形態(tài),但又有著本質(zhì)區(qū)別。前者屬于神學(xué)唯心主義世界觀,后者屬于無神論的唯物主義世界觀;前者將人類的前途和命運(yùn)寄托在超自然、超人類的神秘力量上,后者將人類的前途和命運(yùn)訴諸于人類自己的實(shí)踐活動;前者是一種虛幻的盲目信仰,后者是一種現(xiàn)實(shí)的科學(xué)信仰;前者的主導(dǎo)作用是消極保守的,而后者才是真正促進(jìn)社會進(jìn)步的思想體系。宗教對社會主義核心價值觀教育具有雙重影響。一方面,宗教文化的內(nèi)容和傳播方式中有合理因素可以借鑒;另一方面,宗教又造成了一定的思想混亂,對高校社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了一定的干擾。因此,高校應(yīng)該正確對待宗教信仰,加強(qiáng)宗教研究,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宗教觀;要積極利用宗教文化中的合理因素為我所用;充分利用高校思想政治教育主渠道加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育;還要努力營造校園人文氣氛,倡導(dǎo)健康文明的生活方式。希望通過一系列的方法和舉措能加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：宗教升溫 社會主義核心價值觀教育 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 課題研究的目的及意義9-11
• 1.1.1 課題研究目的9-10
• 1.1.2 課題研究意義10-11
• 1.2 課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 課題的主要內(nèi)容及研究方法14-17
• 1.3.1 課題的主要內(nèi)容14-15
• 1.3.2 課題的研究方法15-17
• 第二章 相關(guān)基本理論概述17-26
• 2.1 宗教的內(nèi)涵、產(chǎn)生根源及本質(zhì)17-19
• 2.1.1 宗教的內(nèi)涵17-18
• 2.1.2 宗教的根源18-19
• 2.1.3 宗教的本質(zhì)19
• 2.2 宗教社會功能的二重性19-22
• 2.2.1 宗教社會功能的積極作用20-21
• 2.2.2 宗教社會功能的消極作用21-22
• 2.3 社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵22-23
• 2.3.1 富強(qiáng)、民主、文明、和諧22
• 2.3.2 自由、平等、公正、法治22-23
• 2.3.3 愛國、敬業(yè)、誠信、友善23
• 2.4 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的重大意義23-26
• 2.4.1 是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的內(nèi)在要求24
• 2.4.2 是增強(qiáng)和鞏固國家文化軟實(shí)力的根本要求24
• 2.4.3 是引領(lǐng)社會思潮凝聚社會共識的必然要求24-25
• 2.4.4 是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的迫切要求25-26
• 第三章 當(dāng)前宗教升溫的現(xiàn)狀及原因分析26-36
• 3.1 當(dāng)前宗教升溫的總體狀況及對大學(xué)生的影響26-27
• 3.1.1 當(dāng)前宗教升溫的總體狀況26-27
• 3.1.2 宗教升溫對大學(xué)生的影響27
• 3.2 高校大學(xué)生信仰宗教的基本特征27-31
• 3.2.1 對宗教及相關(guān)知識認(rèn)識模糊28-29
• 3.2.2 對宗教的態(tài)度存在曖昧現(xiàn)象29
• 3.2.3 信仰宗教的動機(jī)具有功利性29-30
• 3.2.4 參加宗教組織活動不固定性30
• 3.2.5 接觸宗教途徑呈多樣化趨勢30-31
• 3.3 高校中宗教升溫現(xiàn)象的原因分析31-36
• 3.3.1 社會轉(zhuǎn)型期矛盾凸顯是宗教升溫的社會因素31
• 3.3.2 特殊的群體是宗教影響人們信仰的人際因素31-32
• 3.3.3 西方的宗教文化滲透是宗教升溫的外部因素32
• 3.3.4 宗教教義和傳播方式的花樣翻新對大學(xué)生充滿誘惑32-33
• 3.3.5 弱化的高校教育及管理是影響人們信仰的教育因素33-34
• 3.3.6 大學(xué)生認(rèn)知偏差和心理需求是宗教升溫的個人因素34-36
• 第四章 宗教對社會主義核心價值觀教育的雙重影響36-45
• 4.1 宗教信仰與社會主義核心價值觀的關(guān)系36-39
• 4.1.1 宗教信仰與社會主義核心價值觀的契合點(diǎn)36-38
• 4.1.2 宗教信仰與社會主義核心價值觀的不同點(diǎn)38-39
• 4.2 宗教文化對社會主義核心價值觀教育的可借鑒之處39-41
• 4.2.1 宗教文化中的積極內(nèi)容與社會主義核心價值觀一致40-41
• 4.2.2 宗教文化傳播方式中的一些合理因素可以借鑒利用41
• 4.3 宗教升溫對社會主義核心價值觀教育的負(fù)面影響41-45
• 4.3.1 造成一定思想混亂，阻礙大學(xué)生形成思想共識41-42
• 4.3.2 有礙大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成42-43
• 4.3.3 干擾大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知和踐行43
• 4.3.4 對高校思想政治教育的實(shí)效性有一定消極影響43-45
• 第五章 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的對策思考45-55
• 5.1 正確對待宗教信仰，樹立科學(xué)的宗教觀45-48
• 5.1.1 客觀看待大學(xué)生宗教信仰現(xiàn)象45-46
• 5.1.2 積極宣傳和正確理解我國的宗教政策46
• 5.1.3 開展宗教知識教育，樹立馬克思主義宗教觀46-47
• 5.1.4 加強(qiáng)高校宗教事務(wù)管理，抵制非法滲透47-48
• 5.2 積極利用宗教文化中的合理因素為我所用48-49
• 5.2.1 吸收宗教文化內(nèi)容中的積極因素48
• 5.2.2 借鑒宗教傳播方式中的合理因素48-49
• 5.3 充分利用高校思想政治教育的主渠道49-52
• 5.3.1 將社會主義核心價值觀融入思想政治教育活動50
• 5.3.2 提高教育者素質(zhì)，擴(kuò)大宣傳隊伍50-51
• 5.3.3 豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法51-52
• 5.4 積極營造校園人文氣氛，倡導(dǎo)健康文明生活方式52-55
• 5.4.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，，開展豐富多彩的組織活動52-53
• 5.4.2 關(guān)注大學(xué)生心理健康，開展形式多樣的心理健康輔導(dǎo)53-54
• 5.4.3 重視人文關(guān)懷教育，注重人文關(guān)懷與思想教育相結(jié)合54-55
• 第六章 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 攻讀學(xué)位期間所取得的相關(guān)科研成果60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1121755