當(dāng)前我國為了大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、加強環(huán)境保護(hù),在各省市開展垃圾分類工作。學(xué)齡兒童作為未來進(jìn)行垃圾分類、環(huán)境保護(hù)的主力軍,更應(yīng)培養(yǎng)環(huán)保意識、踐行環(huán)保行為。大部分兒童雖有一定環(huán)境保護(hù)的意識,但是對于垃圾分類、資源節(jié)約的認(rèn)識不夠,也不能很好地實踐出來;他們對于自己所生活的社區(qū)、城市環(huán)境的關(guān)注度不夠,容易忽視污染環(huán)境行為和臟亂差的環(huán)境;并且由于親近自然時間受限,許多兒童與自然環(huán)境的親密程度較低,對環(huán)境的關(guān)心程度不足。本研究以L市C社區(qū)的學(xué)齡兒童為研究對象,通過無結(jié)構(gòu)訪談、參與式觀察的方式收集資料,探究城市學(xué)齡兒童在環(huán)保意識和環(huán)保行為方面存在的問題及其需求。研究基于生態(tài)系統(tǒng)理論以及社會學(xué)習(xí)理論,分析了影響兒童親環(huán)境行為的因素并設(shè)計介入步驟。運用社會工作專業(yè)價值觀和方法技巧,動用家庭、社區(qū)以及社會資源引導(dǎo)學(xué)齡兒童參與了垃圾分類、自然教育、黃河保護(hù)、社區(qū)環(huán)境維護(hù)、水資源保護(hù)幾次主題活動,逐漸養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識和行為。研究表明:第一,小組工作介入城市學(xué)齡兒童親環(huán)境行為養(yǎng)成具有有效性,組員做出環(huán)保行為的意愿比參加小組前強烈、對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識程度更深,同樣得到了家長和社區(qū)對他們改變的肯定;第二... 

【文章來源】：西北民族大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及問題
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)理論意義
        (三)現(xiàn)實意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于親環(huán)境行為的研究
        (二)關(guān)于兒童環(huán)境教育的研究
        (三)關(guān)于社會工作介入環(huán)境保護(hù)的研究
        (四)文獻(xiàn)述評
    四、研究設(shè)計
        (一)概念界定
        (二)理論基礎(chǔ)
        (三)研究方法
第二章 “綠啊綠”環(huán)保小組的實施背景與方案設(shè)計
    一、“綠啊綠”環(huán)保小組的實施背景
        (一)C社區(qū)背景介紹
        (二)C社區(qū)兒童親環(huán)境行為影響因素分析
        (三)C社區(qū)兒童養(yǎng)成親環(huán)境行為的需求評估
        (四)社會工作介入C社區(qū)兒童養(yǎng)成親環(huán)境行為的可行性分析
    二、“綠啊綠”環(huán)保小組的方案設(shè)計
        (一)小組目標(biāo)
        (二)小組計劃
        (三)組員招募
        (四)預(yù)計困難與解決方案
第三章 “綠啊綠”環(huán)保小組的介入過程與評估
    一、小組介入過程
        (一)垃圾分類:“環(huán)境保衛(wèi)戰(zhàn)”
        (二)自然教育:“聽見樹葉的聲音”
        (三)巡河護(hù)河:“民間小河長”
        (四)樓院維護(hù):“青春不單行”
        (五)水資源保護(hù):“探秘自來水廠的奧妙”
        (六)回顧與總結(jié):“環(huán)保衛(wèi)士養(yǎng)成記”
    二、小組結(jié)果評估
        (一)小組成員的參與度
        (二)小組成員親環(huán)境行為養(yǎng)成測量評估
        (三)社會工作者表現(xiàn)評估
        (四)家長及社區(qū)滿意度評估
第四章 總結(jié)與反思
    一、總結(jié)
        (一)小組工作介入城市學(xué)齡兒童親環(huán)境行為養(yǎng)成的有效性
        (二)理論基礎(chǔ)的適用性及介入過程的契合性
        (三)社會工作介入兒童環(huán)境教育的優(yōu)勢
    二、反思
        (一)組員行為養(yǎng)成的測量方式較為單一
        (二)小組效果的后續(xù)跟進(jìn)工作不及時全面
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3524559