伴隨著人口流動(dòng)的“家庭化”趨勢,“隨遷子女”逐漸產(chǎn)生并壯大。如今,這一群體的義務(wù)教育問題已初步解決,其心理健康、社會(huì)融入、義務(wù)教育后的發(fā)展等便得到了廣泛地關(guān)注。受戶籍制度、異地考試政策等桎梏,在流入地接受義務(wù)教育的隨遷子女面臨是否轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)去哪里、何時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)等問題。轉(zhuǎn)學(xué)是其“生命事件”,學(xué)生及其家庭如果應(yīng)對得當(dāng),它會(huì)是新的起點(diǎn);反之,它會(huì)成為不良情緒、適應(yīng)困難、家庭矛盾等的導(dǎo)火索,威脅到學(xué)生的健康成長。而如何使隨遷子女獲得心理幫扶,順利應(yīng)對這一事件,甚至獲得“新生”?社會(huì)工作有很大的介入空間。本研究擬以北京市隨遷子女個(gè)案為例,在社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)勢視角理論的指導(dǎo)下,通過個(gè)案工作,整合運(yùn)用理性情緒治療模式、薩提亞家庭治療模式和離別處理技術(shù),為轉(zhuǎn)學(xué)階段的隨遷子女提供心理幫扶。借鑒社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程,通過實(shí)務(wù)介入,力爭實(shí)現(xiàn)干預(yù)目標(biāo),證明個(gè)案工作的介入價(jià)值和效果,最后對整個(gè)行動(dòng)過程進(jìn)行反思,提煉社會(huì)工作介入隨遷子女心理幫扶的本土經(jīng)驗(yàn)。通過個(gè)案介入,案主最終恢復(fù)了社會(huì)交往、心理健康,干預(yù)目標(biāo)達(dá)成,證明個(gè)案工作介入隨遷子女“轉(zhuǎn)學(xué)”期的心理幫扶是有效的。通過對行動(dòng)研究整個(gè)歷程的總結(jié)發(fā)現(xiàn),個(gè)案工作介入... 

【文章來源】：北京工業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)研究成果統(tǒng)計(jì)

第 3 章 理論視角與研究設(shè)計(jì)索社會(huì)工作介入隨遷子女心理幫扶的個(gè)案方法，并通過對實(shí)務(wù)過程的總結(jié)反思，力爭在工作原則、模式、方法和技術(shù)、工作者角色等方面有新的發(fā)現(xiàn)，提煉出有價(jià)值的本土經(jīng)驗(yàn)。抓住兩條脈絡(luò)線進(jìn)行介入和研究，第一，實(shí)務(wù)介入借鑒了社會(huì)工作的通用過程模式，按照接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評估、結(jié)案這六個(gè)步驟來開展個(gè)案服務(wù)；第二，理論研究圍繞定選題、選理論、找問題、立目標(biāo)、聚焦服務(wù)、做評估、終升華這六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。具體研究框架如下圖 3-1：

圖 4-1 小新的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)圖綜上，筆者發(fā)現(xiàn)案主的心理問題分別為：恐懼轉(zhuǎn)學(xué)、交友觀念偏激、對未來感到迷茫。對應(yīng)的需求分別為：減輕恐懼、改變不當(dāng)交友觀、認(rèn)清未來。4.1.3 預(yù)估通過觀察，小新的精神狀態(tài)為持續(xù)性深夜入眠（深夜 12 點(diǎn)—凌晨 1 點(diǎn)）、偶爾出現(xiàn)失眠、上課時(shí)精神不濟(jì)，持續(xù)表現(xiàn)為焦慮；情緒表現(xiàn)為提及交友困境時(shí)悲傷、憤怒并存，提及轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)無奈、逃避交織；交友行為是孤獨(dú)一人的狀態(tài)已持續(xù)數(shù)月；對轉(zhuǎn)學(xué)所持態(tài)度為家庭對此的態(tài)度一直是溫吞消極，小新的態(tài)度則是逃避和不安，最終導(dǎo)致了焦慮；小新的 QQ 空間動(dòng)態(tài)顯示小新夜晚會(huì)突然醒來，并且哭泣，多愁善感，以淚洗面，透露著如朝陽般的青春期不該有的悲傷和絕望。截取 SCL-90 中焦慮和人際關(guān)系因子的相關(guān)試題，組成新的量表，通過測量，小新焦慮因子部分總分為 27，人際關(guān)系因子部分總分為 23，均高于正常值，表明小新的焦慮表現(xiàn)較明顯，個(gè)體人際關(guān)系較為敏感，人際交往中自卑感較強(qiáng)，并


本文編號：3141479