本文關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角下小組工作對(duì)改善貧困兒童交往能力的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,貧富差距越來(lái)越大。城市貧困家庭數(shù)量也在不斷增加,貧困兒童在城市社區(qū)中通常容易受到來(lái)自各個(gè)方面的誘惑、歧視等,如何讓他們自信地生活在社區(qū)、社會(huì)中,是值得我們社會(huì)工作者去探索的。在進(jìn)入到一個(gè)社區(qū),調(diào)查了所有貧困兒童需求的情況下,社會(huì)工作者希望以自己的一份綿力去幫助他們發(fā)生改變,然而在切入視角上,與以往不同的是社會(huì)工作者在此次介入過(guò)程中采用優(yōu)勢(shì)視角的方式去滿足他們?cè)诮煌芰Ω纳品矫娴男枨?為了更貼近他們的生活以及他們的環(huán)境,我們利用小組工作的方式一步步展開具體的介入,在這個(gè)過(guò)程中,社會(huì)工作者根據(jù)交往能力的定義開展特定的活動(dòng)來(lái)改善交往能力中的某一方面。在前期準(zhǔn)備過(guò)程中,研究者對(duì)社區(qū)的貧困兒童進(jìn)行了初步的調(diào)查,對(duì)他們各自的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)進(jìn)行了記錄,以便于后期在小組介入過(guò)程中更準(zhǔn)確地利用其優(yōu)勢(shì)解決交往能力薄弱的問(wèn)題。在實(shí)施介入時(shí),研究者主要是以小組活動(dòng)的形式,參與并觀察服務(wù)對(duì)象的言語(yǔ)與行為并及時(shí)地反饋。在小組介入過(guò)程中,研究者針對(duì)交往能力的細(xì)分來(lái)制定不同的小組活動(dòng)并通過(guò)社工與服務(wù)對(duì)象以及組員之間的互動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)組員的優(yōu)勢(shì)并實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo),在多次活動(dòng)中通過(guò)不斷的強(qiáng)化來(lái)保證介入效果的持續(xù)。最終利用優(yōu)勢(shì)視角理論來(lái)達(dá)到改善貧困兒童交往能力的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：貧田兒童 優(yōu)勢(shì)視角 小組工作 交往能力
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：C916;C913.5
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-11
• 一、研究背景8
• 二、問(wèn)題的提出8-9
• 三、研究目的與意義9-10
• 四、研究思路與方法10-11
• 五、研究創(chuàng)新點(diǎn)11
• 第二章 文獻(xiàn)綜述11-19
• 一、概念界定12
• 二、貧困兒童需求的相關(guān)研究12-15
• 三、貧困兒童人際交往的研究15-16
• 四、兒童小組工作的介入研究16-18
• 五、優(yōu)勢(shì)視角理論的應(yīng)用研究18
• 六、研究評(píng)述18-19
• 第三章 貧困兒童交往能力的需求與可行性19-27
• 一、S社區(qū)的基本情況19-20
• 二、貧困兒童的基本需求與困境20-25
• 三、小組工作介入的可行性25-26
• 四、優(yōu)勢(shì)視角的融入26-27
• 第四章 優(yōu)勢(shì)視角下小組工作的介入27-43
• 一、交往能力小組招募28-29
• 二、人際感受力拓展小組29-32
• 三、人際想象力拓展小組32-36
• 四、人際理解力拓展小組36-40
• 五、協(xié)調(diào)與合作能力拓展小組40-42
• 六、小組工作介入的評(píng)估42-43
• 第五章 總結(jié)與反思43-45
• 一、總結(jié)43-44
• 二、反思44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角下小組工作對(duì)改善貧困兒童交往能力的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：301775