本文關(guān)鍵詞：高考分流對(duì)中國(guó)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)影響研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高考具有社會(huì)選拔功能和指引功能,是高等教育資源配置的一條重要途徑,同時(shí)又對(duì)中學(xué)的教學(xué)改革有著較強(qiáng)的引導(dǎo)和規(guī)范作用。從社會(huì)學(xué)的角度分析,高考分流這一社會(huì)行為具有社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)分層的功能。在探析高考分流與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系,尤其是農(nóng)村子女在面對(duì)貧困命運(yùn)和社會(huì)資源占有的不均等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),高考成為他們擺脫“生而不平等”的最為重要的途徑,現(xiàn)階段高考分流對(duì)中國(guó)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的影響效果逐漸降低,中國(guó)農(nóng)村子及其家庭對(duì)普通高等教育的認(rèn)知與心理觀念產(chǎn)生較大落差,這直接反過(guò)來(lái)影響了農(nóng)村家庭對(duì)高考及高等教育的不認(rèn)同,加劇了“寒門(mén)更難出貴子”這一社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生,引起了學(xué)者和政策制定者的廣泛關(guān)注。大學(xué)教育階段,由于我國(guó)教育市場(chǎng)化改革的政策實(shí)施,學(xué)生自身承擔(dān)的教育費(fèi)用越來(lái)越大,而農(nóng)村階層農(nóng)村階層子女大多出身貧寒家庭,教育支出對(duì)其本人及家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān),課外時(shí)間往往承擔(dān)部分兼職工作,并在生活中節(jié)儉,從時(shí)間和金錢(qián)上都支撐不了其大學(xué)期間豐富的同學(xué)交往網(wǎng)絡(luò),信息相對(duì)閉塞。在擇業(yè)方面,由于農(nóng)村階層子女求職動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈,由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,在擇業(yè)時(shí)格外看重工作的收入狀況,而這恰恰是能提供好的發(fā)展平臺(tái)所不能提供的；在繼續(xù)深造方面,寒門(mén)家庭子女由于沒(méi)有足夠且穩(wěn)定的家庭經(jīng)濟(jì)支持,而無(wú)法接受更高層次的教育,大部分寒門(mén)家庭子女在本科畢業(yè)后選擇了擇業(yè),放棄了深造的機(jī)會(huì),導(dǎo)致了“寒門(mén)難出貴子”的社會(huì)狀況,僅僅通過(guò)高考這一社會(huì)流動(dòng)工具達(dá)到社會(huì)分層的作用已經(jīng)變得非常微弱,高等教育正在演化為普及性的素質(zhì)教育,是社會(huì)流動(dòng)的基礎(chǔ)工具,農(nóng)村家庭無(wú)法適應(yīng)這種延長(zhǎng)了的經(jīng)營(yíng)選拔流程,出現(xiàn)了這種觀念與時(shí)代發(fā)展的落差。本研究就高考分流影響農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的幾方面具體內(nèi)容展開(kāi)分析,分析高考分流對(duì)對(duì)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)產(chǎn)生的影響,進(jìn)而研究當(dāng)前高考與社會(huì)流動(dòng)正負(fù)功能的矛盾以及對(duì)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的影響進(jìn)行分析,通過(guò)各個(gè)階段的分析,得出了高考分流對(duì)中國(guó)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的影響減弱,社會(huì)上出現(xiàn)了“寒門(mén)更難出貴子”這一特殊現(xiàn)象。持續(xù)的城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)差距導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)不平等在代際傳遞,也就是造成了社會(huì)學(xué)上講的“貧困的代際傳遞”。若高考對(duì)中國(guó)農(nóng)村子女的社會(huì)流動(dòng)功能喪失,子女就會(huì)繼承父輩農(nóng)村階層的命運(yùn),難以擺脫處于社會(huì)底層的宿命。這種教育的不平等加劇了城鄉(xiāng)的不平等現(xiàn)象,使城鄉(xiāng)二元社會(huì)現(xiàn)象加劇,導(dǎo)致社會(huì)缺乏流動(dòng)機(jī)制,原有社會(huì)階層固化。高考對(duì)社會(huì)分層功能的過(guò)于強(qiáng)化,將會(huì)導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距拉大,束縛城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展,致使社會(huì)不公平現(xiàn)象更加嚴(yán)重,不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。如果高考對(duì)社會(huì)分層功能過(guò)于弱化,則會(huì)導(dǎo)致教育,尤其是高等教育質(zhì)量下降,影響中華民族整體素質(zhì)的提高,不利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)�？刂聘呖忌鐣�(huì)分層功能的強(qiáng)弱,穩(wěn)定高考社會(huì)分層的功能,要切實(shí)從政府、社會(huì)、高校、個(gè)人四個(gè)主要方面入手,找到解決問(wèn)題的對(duì)策。為解決“寒門(mén)貴子”這一問(wèn)題,改變傳統(tǒng)農(nóng)村家庭及農(nóng)村子女對(duì)高考分流的認(rèn)識(shí),筆者提出了基于現(xiàn)實(shí)的思考,希冀對(duì)破解“寒門(mén)更難出貴子”有一定的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】：高考分流 中國(guó)農(nóng)村子女 社會(huì)流動(dòng) 影響
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：C912
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究的背景、目的和意義9-10
• 1.2 研究的思路、內(nèi)容、方法10-12
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.2.3 內(nèi)容框架12
• 1.3 概念界定12-14
• 1.3.1 高考12-13
• 1.3.2 高考分流13
• 1.3.3 中國(guó)農(nóng)村子女13-14
• 1.4 文獻(xiàn)綜述14-17
• 2 關(guān)于高考分流影響農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的基本理論17-23
• 2.1 相關(guān)社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2 高考分流與社會(huì)流動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系20-21
• 2.3 高考分流影響農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的表現(xiàn)形式21-23
• 3 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高考分流對(duì)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的影響分析23-31
• 3.1 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高考影響農(nóng)村子女社會(huì)分流的狀況綜述23-25
• 3.1.1 建國(guó)初至改革初期(1949年—1978年)23-24
• 3.1.2 改革前期(1978年—2000年)24-25
• 3.1.3 改革深化時(shí)期(2000年—2014年)25
• 3.2 農(nóng)村子女在高考分流中的弱勢(shì)影響其社會(huì)流動(dòng)25-31
• 3.2.1 農(nóng)村家庭高考認(rèn)同變化影響高考分流效果25-28
• 3.2.2 農(nóng)村高中教育弱勢(shì)降低了高考分流效果28-29
• 3.2.3 農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)影響其社會(huì)流動(dòng)29-31
• 4 當(dāng)前我國(guó)的高考對(duì)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的影響分析31-39
• 4.1 我國(guó)當(dāng)前的高考制度運(yùn)行中的矛盾及對(duì)社會(huì)流動(dòng)的影響分析31-34
• 4.1.1 高考失范狀態(tài)影響大眾對(duì)高考的認(rèn)可31-32
• 4.1.2 教育城鄉(xiāng)二元分割現(xiàn)象限制了高考分流的社會(huì)流動(dòng)效果32-34
• 4.2 當(dāng)前我國(guó)的高考制度對(duì)社會(huì)流動(dòng)的正負(fù)效應(yīng)分析34-37
• 4.2.1 高考依然是中下社會(huì)階層實(shí)現(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的主要途徑34-35
• 4.2.2 高考的社會(huì)分層功能弱化35-37
• 4.3 研究結(jié)論：寒門(mén)更難出貴子37-39
• 5 對(duì)高考實(shí)現(xiàn)農(nóng)村子女社會(huì)流動(dòng)的思考39-42
• 5.1 實(shí)現(xiàn)教育公平39-41
• 5.1.1 優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)教育公平39-40
• 5.1.2 用改革擊碎既得利益群體的壟斷40-41
• 5.2 增加獎(jiǎng)助學(xué)支持力度41-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 后記46-48

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