本文關(guān)鍵詞：數(shù)量垂直空間隱喻的實驗研究-“更多為上，更少為下”，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隱喻是生活中的客觀存在,人們常運用隱喻來理解認(rèn)知較抽象的事物。現(xiàn)在對隱喻的研究已經(jīng)進(jìn)入多學(xué)科領(lǐng)域,隱喻在人類認(rèn)知中的作用被人們認(rèn)識到。萊考夫和約翰遜提出了概念隱喻理論,用以解釋隱喻的實現(xiàn)過程,并認(rèn)為隱喻的映射過程是單向的,只有從較熟悉的具體的概念域向不熟悉的抽象的概念域的映射。而概念整合理論與相互作用理論則認(rèn)為隱喻可以存在雙向映射。本研究的被試選用了研究生,都是成年人,采用句—詞匯匹配方法及無關(guān)任務(wù)范式,考察數(shù)量垂直空間隱喻“更多為上,更少為下”的實現(xiàn)性及反向映射的存在性。實驗一要求被試在閱讀完包含用中文語義表達(dá)數(shù)量更多或更少的句子后,對呈現(xiàn)在屏幕上方或下方的字母進(jìn)行判斷。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),在被試讀完表達(dá)的數(shù)量是更多的語句后,對呈現(xiàn)在屏幕上方的字母的反應(yīng)更快;在被試讀完表達(dá)的數(shù)量是更少的語句后,對呈現(xiàn)在屏幕下方的字母的反應(yīng)更快。實驗二要求被試在閱讀完向不同空間方向(上或下)位移的句子后,對呈現(xiàn)在電腦屏幕上的表示數(shù)量(更多或更少)的詞語的字體進(jìn)行判斷。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試在閱讀完向上位移句子后,對表示數(shù)量更多的詞語的判斷更快;被試在閱讀了向下位移的句子后,對表示數(shù)量更少的詞語的判斷更快。實驗結(jié)果表明,數(shù)量垂直空間隱喻“更多為上,更少為下”確實存在于個體的認(rèn)知中,同時該隱喻也存在反向映射。
【關(guān)鍵詞】：隱喻 垂直空間 數(shù)量 映射
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：C912.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-18
• 1.1 隱喻的研究8-14
• 1.1.1 早期的理論研究8-9
• 1.1.2 體驗哲學(xué)9-10
• 1.1.3 具身認(rèn)知10-11
• 1.1.4 概念隱喻理論11-12
• 1.1.5 概念整合理論12-13
• 1.1.6 隱喻與文化13-14
• 1.2 數(shù)量與空間隱喻的研究14-18
• 1.2.1 垂直空間隱喻14-15
• 1.2.2 經(jīng)驗基礎(chǔ)15-16
• 1.2.3 數(shù)量與空間的相關(guān)研究16-18
• 2 問題提出、研究意義與研究假設(shè)18-21
• 2.1 問題提出18-19
• 2.2 研究意義19
• 2.2.1 理論意義19
• 2.2.2 實踐意義19
• 2.3 研究假設(shè)19-21
• 3 實驗研究21-32
• 3.1 實驗一21-26
• 3.1.1 實驗?zāi)康?/span>21
• 3.1.2 實驗設(shè)計21
• 3.1.3 被試21
• 3.1.4 實驗材料21-22
• 3.1.5 實驗工具22
• 3.1.6 實驗程序22-23
• 3.1.7 實驗結(jié)果與分析23-26
• 3.2 實驗二26-32
• 3.2.1 實驗?zāi)康?/span>26
• 3.2.2 實驗設(shè)計26
• 3.2.3 被試26-27
• 3.2.4 實驗材料27
• 3.2.5 實驗工具27
• 3.2.6 實驗程序27-28
• 3.2.7 實驗結(jié)果與分析28-32
• 4 綜合討論32-39
• 4.1 數(shù)量垂直空間隱喻的源域向靶域的映射32-33
• 4.2 數(shù)量垂直空間隱喻的靶域向源域的映射33-35
• 4.3 隱喻研究的啟示35-38
• 4.4 實驗的創(chuàng)新之處38-39
• 5 結(jié)論與研究展望39-40
• 5.1 本研究結(jié)論39
• 5.2 研究展望39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42-43
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況43-44

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本文編號：282733