近年來,隨著中國的城市化進程不斷深入,越來越多的農(nóng)村青壯年選擇進入城市工作,然而由于戶籍制度、經(jīng)濟條件多重原因的約束,他們不得不把自己的子女留在農(nóng)村學(xué)習(xí)和生活,這就導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童的大量出現(xiàn)。本文以長塘鎮(zhèn)Z小學(xué)6-12歲的留守小學(xué)生為研究對象,在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合文獻研究法、深度訪談法和問卷調(diào)查法,對長塘鎮(zhèn)Z小學(xué)農(nóng)村留守兒童同伴交往現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)他們在同伴交往方面存在一些障礙,主要表現(xiàn)在親社會行為能力欠缺、同伴交往主動性差、同伴交往心理障礙、言語溝通與非語言理解能力不強這四個維度。針對以上情況,筆者分析了造成農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生同伴交往障礙的原因,主要是父母及監(jiān)護人約束無力、家庭社會經(jīng)濟地位偏低、父母情感上的缺位、父母教育上的缺失等�；谝陨犀F(xiàn)狀,筆者招募了10名具有同伴交往障礙的農(nóng)村留守兒童,對其進行需求評估,并在長塘鎮(zhèn)Z小學(xué)設(shè)立了農(nóng)村留守兒童同伴交往能力提升小組,在優(yōu)勢視角理論與鏡中我理論的指導(dǎo)下設(shè)計了八次小組活動,以期提升農(nóng)村留守兒童的同伴交往能力。本研究中,筆者記錄了這八次小組活動的活動過程,并對每次小組活動進行了總結(jié)。之后,筆者通過問卷調(diào)查、服務(wù)對象自評以及小組工作人員、家長、監(jiān)護人、班主任及任課老師的評價等方式,發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象在同伴交往能力方面有了顯著提高。筆者肯定了小組工作在提升農(nóng)村留守兒童同伴交往能力中的作用,讓農(nóng)村留守兒童在培養(yǎng)親社會行為、增強同伴交往主動性、緩解同伴交往心理障礙、提升言語溝通與非語言理解能力等方面得到了有效提升。但小組工作在介入的過程中也遇到了一定的困難,存在著一定的不足。社會工作者的介入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以如何充分整合家庭、學(xué)校、政府等各方面外部資源,讓其在提升農(nóng)村留守兒童同伴交往能力上發(fā)揮積極作用,也是值得我們繼續(xù)思考的問題。
【學(xué)位單位】：井岡山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：C916

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫曉慧;栗玲;;集體舞學(xué)習(xí)對幼兒同伴交往能力的影響[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報;2019年07期

2 司盼盼;;啟動緩慢型幼兒同伴交往能力存在的問題及對策[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2019年07期

3 謝夢碧;王琦;項錦晶;王秋蘊;;小學(xué)生學(xué)校動態(tài)繪畫與同伴交往類型[J];少年兒童研究;2019年03期

4 姚靜宜;;影響單親幼兒同伴交往的家庭因素研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2018年05期

5 王燕;;兒童同伴交往能力的培養(yǎng)研究[J];成才之路;2016年36期

6 陳小清;;中學(xué)生同伴交往的現(xiàn)狀及教育對策[J];江蘇教育;2017年24期

7 劉蔚;;學(xué)生同伴交往的本真英語課堂——以牛津英語4B Unit 7《Open Day》(BC板塊)為例[J];小學(xué)教學(xué)參考;2017年09期

8 吳蓉;;咨詢師:有力量的承接者與轉(zhuǎn)化者[J];江蘇教育;2017年32期

9 遲麗娟;;如何培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力[J];當(dāng)代教研論叢;2017年02期

10 楊靚;;淺析學(xué)生同伴交往背后的德育價值[J];江蘇教育;2017年31期

相關(guān)會議論文 前10條

1 徐瑩;;要重視幼兒園中的同伴交往[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

2 李敏;甘怡群;;以同伴交往能力為核心的成人依戀與抑郁的人際社會部分中介模型的建構(gòu)[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

3 汪倩倩;夏雨欣;范翠英;;父母沖突、越軌同伴交往與青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系[A];第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2018年

4 朱鍵軍;張衛(wèi);喻承甫;鮑振宙;;同伴侵害、越軌同伴交往、沖動性和兒童問題行為的關(guān)系:一項短期的追蹤研究[A];中國心理學(xué)會發(fā)展心理專業(yè)委員會第十三屆學(xué)術(shù)年會摘要集[C];2015年

5 楊洋;;沈陽市中小學(xué)生體育課堂中同伴交往特征研究[A];第八屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2007年

6 姚本先;衛(wèi)必佳;;城市流動兒童壓力源的調(diào)查[A];第十七屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2014年

7 孫曉軍;車宇晨;;免費師范生網(wǎng)絡(luò)同伴交往與孤獨和抑郁的關(guān)系研究[A];增強心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

8 徐靜;曾菁惠;吳姝欣;張元灝;;青少年同伴交往、自尊與網(wǎng)絡(luò)道德的關(guān)系研究[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

9 程婷婷;王瓊;郭淑艷;;4-6歲幼兒在角色游戲中的同伴交往類型及特點研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

10 周宗奎;;同伴交往背景中欺負(fù)行為的發(fā)生機制及其影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 淮濱縣直機關(guān)幼兒園 符麗 劉俊杰;幼兒同伴交往中教師的策略[N];信陽日報;2017年

2 如東縣實驗幼兒園 吳燕;讓孩子學(xué)會與同伴交往[N];江蘇教育報;2013年

3 冷梅;鼓動孩子與同伴交往[N];市場報;2001年

4 中國教育科學(xué)研究院 張立靜;家長看待孩子同伴交往有誤差[N];中國教育報;2016年

5 北京大學(xué)心理學(xué)系 趙紅梅 張軍玲;中小學(xué)生如何與同伴交往？[N];中國教育報;2007年

6 本版撰文 記者 紀(jì)海珠;寶寶不懂與人交往怎么辦？[N];信息時報;2003年

7 黃岡市實驗幼兒園 林少玲;留守幼兒與同伴交往的現(xiàn)象及策略[N];黃岡日報;2011年

8 郁楓;陪著孩子走出孤獨[N];農(nóng)村醫(yī)藥報（漢）;2009年

9 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精衛(wèi)所 李則宣 黃任之;孩子性格軟弱，家長怎么辦？[N];大眾衛(wèi)生報;2019年

10 明越;不能從小就不合群[N];吉林日報;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 武建芬;幼兒心理理論與同伴交往關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 李雙軍;城市兒童“伙伴危機”成因及學(xué)校體育“同伴教育”教學(xué)干預(yù)實驗研究[D];上海體育學(xué)院;2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄧欣;自制動畫對幼兒同伴交往能力影響的實驗研究[D];天水師范學(xué)院;2019年

2 王潔;低年級小學(xué)生同伴交往能力的調(diào)查與干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

3 潘婷;交往主題繪本對中班幼兒同伴交往能力影響的實驗研究[D];上海師范大學(xué);2019年

4 郝欣;高中一年級學(xué)生同伴交往問題的干預(yù)研究[D];沈陽師范大學(xué);2019年

5 陳英;城市低保家庭兒童同伴交往能力提升的小組工作介入研究[D];蘭州大學(xué);2019年

6 盧念麗;小組工作介入進城農(nóng)民工隨遷子女同伴交往能力提升研究[D];井岡山大學(xué);2019年

7 金晶;農(nóng)村留守兒童同伴交往能力提升的小組工作介入研究[D];井岡山大學(xué);2019年

8 常曉雨;移情訓(xùn)練對中班幼兒同伴交往的影響研究[D];河北師范大學(xué);2019年

9 金夢;繪本教學(xué)對中班幼兒同伴交往能力影響的實驗研究[D];河北師范大學(xué);2019年

10 王翠達(dá);拒絕與接納：農(nóng)村留守兒童同伴交往能力的提升[D];貴州大學(xué);2018年

本文編號：2807381