【摘要】：剛踏入校園的大一新生由于生活方式、學習方法、人際關(guān)系、社會環(huán)境等方面的改變,導(dǎo)致學生生理、社會以及心理上發(fā)生變化,如果無法及時適應(yīng),容易導(dǎo)致情緒抑郁,進而影響正常的學習、人際交往、自我控制能力等,因此對新的大學生活難以適應(yīng)。本文希望通過對繪畫療法的理論知識以及在實踐中的活動效果相結(jié)合的方法,在繪畫療法的理論指導(dǎo)下,開展小組繪畫活動,并觀察分析,總結(jié)繪畫療法在小組活動中產(chǎn)生的實際效果,從而達到利用繪畫療法,緩解大一新生抑郁情緒的目的。本文由五個部分構(gòu)成,第一部分闡述了選題的研究背景及研究意義。通過對相關(guān)文獻與專著的整理,將國內(nèi)外有關(guān)繪畫治療的理論研究現(xiàn)狀以及實踐研究現(xiàn)狀進行了梳理,整理得出繪畫療法能夠促進自我完善、提高個人社交能力以及處理情緒情感等問題。第二部分主要介紹繪畫的理論基礎(chǔ)以及影響大一新生抑郁情緒的相關(guān)因素,分別闡明了抑郁情緒、繪畫療法的概念。第三部分是項目介紹,研究者通過調(diào)查及訪談分析,針對人際關(guān)系、學習環(huán)節(jié)、生活狀況等方面進行分析,并確定活動的總目標與具體目標。在繪畫療法中通過對具體目標的實現(xiàn),促進了總目標的完成。第四部分結(jié)合前章節(jié)理論基礎(chǔ)組織了“有緣來相識”、“真實的自己”、“情緒遙控器”、“群策群力”、“宿舍故事”、“展望美好未來”六次小組活動,過程中對小組成員的作品進行了具體的分析研究。最后通過繪畫療法前后測結(jié)果的對比分析,小組成員訪談分析,總結(jié)出繪畫活動幫助小組成員得到認識層面、體驗層面、控制層面的提升。第五部分概述本次繪畫療法實踐研究的經(jīng)驗,以及此次研究中存在的不足之處。
【學位授予單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：C916
【圖文】：

圖 3.1 大學生心理健康測試: 對大學生進行抑郁情緒的測評步了解大學生抑郁情緒，下面會通過 SDS 抑郁自評量表和 SC測出大學生存在抑郁情緒的比例分布。.2 所示 SDS 抑郁自評量表的得分分布在 27.50-85 分，共檢測出，占總?cè)藬?shù) 50.36%，其中得分在 53.75-62.5 分輕度抑郁 204 人%，得分在 63.75-72.5 分中度抑郁 70 人，占總?cè)藬?shù)的 12.59重度抑郁 2 人，占總?cè)藬?shù)的 0.36 %。

圖 3.1 大學生心理健康測試大學生進行抑郁情緒的測評解大學生抑郁情緒，下面會通過 SDS 抑郁自評量表大學生存在抑郁情緒的比例分布。示 SDS 抑郁自評量表的得分分布在 27.50-85 分，共總?cè)藬?shù) 50.36%，其中得分在 53.75-62.5 分輕度抑郁得分在 63.75-72.5 分中度抑郁 70 人，占總?cè)藬?shù)的 抑郁 2 人，占總?cè)藬?shù)的 0.36 %。

圖 3.3 SCL-90 癥狀自評量表抑郁因子分布情況圖S 抑郁自評量表和 SCL-90 癥狀自評量表中分數(shù)在 53-62 之間以間具有中輕度抑郁情緒的學生作為被選對象，由于本次實驗是研問題，所以為了求得數(shù)據(jù)的真實并未全部告知本次實驗的目的。后確定組員愿選擇的原則，考慮到一些具有強烈意愿的成員、以及時間、方定進入小組的人員，并簽訂協(xié)議書。其中小組因個人原因脫落的們選擇了 6 名同學作為小組實驗對象。在實驗開始前、實驗 1 個量對比他們的抑郁情緒。目標目標

【參考文獻】

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本文編號：2769766