【摘要】：剛踏入校園的大一新生由于生活方式、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境等方面的改變,導(dǎo)致學(xué)生生理、社會(huì)以及心理上發(fā)生變化,如果無(wú)法及時(shí)適應(yīng),容易導(dǎo)致情緒抑郁,進(jìn)而影響正常的學(xué)習(xí)、人際交往、自我控制能力等,因此對(duì)新的大學(xué)生活難以適應(yīng)。本文希望通過(guò)對(duì)繪畫(huà)療法的理論知識(shí)以及在實(shí)踐中的活動(dòng)效果相結(jié)合的方法,在繪畫(huà)療法的理論指導(dǎo)下,開(kāi)展小組繪畫(huà)活動(dòng),并觀察分析,總結(jié)繪畫(huà)療法在小組活動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)際效果,從而達(dá)到利用繪畫(huà)療法,緩解大一新生抑郁情緒的目的。本文由五個(gè)部分構(gòu)成,第一部分闡述了選題的研究背景及研究意義。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)與專著的整理,將國(guó)內(nèi)外有關(guān)繪畫(huà)治療的理論研究現(xiàn)狀以及實(shí)踐研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,整理得出繪畫(huà)療法能夠促進(jìn)自我完善、提高個(gè)人社交能力以及處理情緒情感等問(wèn)題。第二部分主要介紹繪畫(huà)的理論基礎(chǔ)以及影響大一新生抑郁情緒的相關(guān)因素,分別闡明了抑郁情緒、繪畫(huà)療法的概念。第三部分是項(xiàng)目介紹,研究者通過(guò)調(diào)查及訪談分析,針對(duì)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、生活狀況等方面進(jìn)行分析,并確定活動(dòng)的總目標(biāo)與具體目標(biāo)。在繪畫(huà)療法中通過(guò)對(duì)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)了總目標(biāo)的完成。第四部分結(jié)合前章節(jié)理論基礎(chǔ)組織了“有緣來(lái)相識(shí)”、“真實(shí)的自己”、“情緒遙控器”、“群策群力”、“宿舍故事”、“展望美好未來(lái)”六次小組活動(dòng),過(guò)程中對(duì)小組成員的作品進(jìn)行了具體的分析研究。最后通過(guò)繪畫(huà)療法前后測(cè)結(jié)果的對(duì)比分析,小組成員訪談分析,總結(jié)出繪畫(huà)活動(dòng)幫助小組成員得到認(rèn)識(shí)層面、體驗(yàn)層面、控制層面的提升。第五部分概述本次繪畫(huà)療法實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn),以及此次研究中存在的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：C916
【圖文】：

圖 3.1 大學(xué)生心理健康測(cè)試: 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抑郁情緒的測(cè)評(píng)步了解大學(xué)生抑郁情緒，下面會(huì)通過(guò) SDS 抑郁自評(píng)量表和 SC測(cè)出大學(xué)生存在抑郁情緒的比例分布。.2 所示 SDS 抑郁自評(píng)量表的得分分布在 27.50-85 分，共檢測(cè)出，占總?cè)藬?shù) 50.36%，其中得分在 53.75-62.5 分輕度抑郁 204 人%，得分在 63.75-72.5 分中度抑郁 70 人，占總?cè)藬?shù)的 12.59重度抑郁 2 人，占總?cè)藬?shù)的 0.36 %。

圖 3.1 大學(xué)生心理健康測(cè)試大學(xué)生進(jìn)行抑郁情緒的測(cè)評(píng)解大學(xué)生抑郁情緒，下面會(huì)通過(guò) SDS 抑郁自評(píng)量表大學(xué)生存在抑郁情緒的比例分布。示 SDS 抑郁自評(píng)量表的得分分布在 27.50-85 分，共總?cè)藬?shù) 50.36%，其中得分在 53.75-62.5 分輕度抑郁得分在 63.75-72.5 分中度抑郁 70 人，占總?cè)藬?shù)的 抑郁 2 人，占總?cè)藬?shù)的 0.36 %。

圖 3.3 SCL-90 癥狀自評(píng)量表抑郁因子分布情況圖S 抑郁自評(píng)量表和 SCL-90 癥狀自評(píng)量表中分?jǐn)?shù)在 53-62 之間以間具有中輕度抑郁情緒的學(xué)生作為被選對(duì)象，由于本次實(shí)驗(yàn)是研問(wèn)題，所以為了求得數(shù)據(jù)的真實(shí)并未全部告知本次實(shí)驗(yàn)的目的。后確定組員愿選擇的原則，考慮到一些具有強(qiáng)烈意愿的成員、以及時(shí)間、方定進(jìn)入小組的人員，并簽訂協(xié)議書(shū)。其中小組因個(gè)人原因脫落的們選擇了 6 名同學(xué)作為小組實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前、實(shí)驗(yàn) 1 個(gè)量對(duì)比他們的抑郁情緒。目標(biāo)目標(biāo)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2769766