【摘要】：近年來,0-3歲兒童的早期閱讀已經(jīng)成為國際早期閱讀教育研究關注的一個新的熱點問題。越來越多的國家關注到零歲起步的早期閱讀可以帶來的巨大社會效益,開始重視早期閱讀的重要性,并在本國推行各種形式的早期閱讀項目。很多研究表明,開展0-3歲早期兒童閱讀活動,能夠為兒童未來的閱讀和學習能力奠定良好的基礎,幫助兒童在入學之后表現(xiàn)更好,他們的口頭語言,詞匯量,想象力,創(chuàng)造力等會更加豐富。早期開始的閱讀可以從小培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,讓兒童感受到閱讀的樂趣,為他們成長為一個良好的終生學習者打下堅實的基礎。除此之外,早期親子共讀還可以增加孩子與家長之間的高質(zhì)量互動時間,有利于營造和諧的家庭環(huán)境。本研究中,筆者發(fā)現(xiàn)在流動兒童早期閱讀中普遍存在的一些問題:幼兒專注力較低,閱讀興趣較弱,注意力不集中等;同時家長對于幼兒早期閱讀也存在一些觀念誤區(qū),比如孩子太小,不適合閱讀;進入幼兒園之后老師會教他閱讀等。筆者通過一對一的開展個案服務,介入流動兒童早期閱讀,從小培養(yǎng)服務對象良好的早期閱讀習慣,提升他們的早期閱讀能力。同時,轉(zhuǎn)變家長對于早期閱讀的觀念,幫助家長正確看待早期閱讀,重視早期閱讀的重要性,協(xié)助他們掌握在日常生活中和孩子進行良好的親子共讀的一些方法和技巧,提升家長在日常生活中指導兒童開展早期閱讀的能力。本研究發(fā)現(xiàn),對流動兒童早期閱讀能力進行干預,能夠有效促進流動兒童早期閱讀能力的發(fā)展,提高他們對于閱讀的興趣,從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣,除此之外,也能夠有效幫助父母掌握引導孩子進行早期閱讀的相關方法和技巧。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：C913.5;C916

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙雙;;家長伴讀方式對兒童早期閱讀效果的影響分析[J];新世紀圖書館;2015年07期

2 古學斌;;為何做社會工作實踐研究?[J];浙江工商大學學報;2015年04期

3 王方園;;公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀策略研究[J];圖書館工作與研究;2015年01期

4 王萍;;兒童早期閱讀推廣策略研究[J];圖書館理論與實踐;2013年12期

5 王琳;;嬰幼兒閱讀推廣策略研究——基于英國“閱讀起跑線計劃”案例[J];圖書館建設;2013年03期

6 朱娜珍;;開展社區(qū)早期閱讀活動的意義和途徑[J];學前教育研究;2012年04期

7 韓映虹;梁霄;梁慧娟;;不同閱讀方式對5-6歲幼兒閱讀效果的影響比較[J];學前教育研究;2010年09期

8 劉彥華;劉曉丹;張磊;;幼兒早期閱讀興趣的結(jié)構與發(fā)展特點[J];幼兒教育;2010年Z5期

9 劉丹;;公共圖書館開展親子閱讀服務工作思考[J];江西圖書館學刊;2010年01期

10 鄭佳鈺;;3～6歲幼兒早期閱讀材料選擇的調(diào)查與研究[J];新課程學習(學術教育);2009年12期

相關碩士學位論文 前1條

1 張艷芬;家庭中早期閱讀指導研究[D];華中師范大學;2015年

本文編號：2729249