本文選題：陪讀　切入點(diǎn)：教育資源　出處：《人民論壇》2017年30期

【摘要】：陪讀現(xiàn)象的出現(xiàn)與流行是多種社會(huì)因素的產(chǎn)物,對(duì)社會(huì)階層的分化與固化產(chǎn)生一定作用。陪讀現(xiàn)象映射出教育資源不均衡狀態(tài)下復(fù)雜的社會(huì)心態(tài),表現(xiàn)為對(duì)功利化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)認(rèn)同、對(duì)未來(lái)預(yù)期的彌漫性焦慮、對(duì)基層教育資源質(zhì)量的隱性擔(dān)憂、對(duì)傳統(tǒng)家庭教育倫理堅(jiān)守下的代際矛盾。
[Abstract]:The appearance and prevalence of accompany reading is the product of many kinds of social factors and plays a certain role in the differentiation and solidification of social stratum.The phenomenon of accompanying reading reflects the complex social mentality under the unbalanced state of educational resources, which shows the social identity of the criteria of utilitarian evaluation, the diffuse anxiety about the future expectation, and the recessive worry about the quality of grass-roots educational resources.The intergenerational contradiction under the traditional family education ethics.
【作者單位】： 武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系;
【分類(lèi)號(hào)】：C912.6

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