在勞動(dòng)關(guān)系管理實(shí)務(wù)這門(mén)課程中以"法治意識(shí)"為核心,從"思想浸潤(rùn)"和"行動(dòng)激發(fā)"兩個(gè)層面共同推進(jìn),融"和諧意識(shí)""家國(guó)情懷""戰(zhàn)疫精神""創(chuàng)新精神""制度自信"等思政點(diǎn)滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),培育德技兼修,知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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【部分圖文】：

圖一 德育目標(biāo)

本案例主要采用案例教學(xué)法、討論法、同步實(shí)訓(xùn)法等教學(xué)方法,實(shí)行“一核貫通,雙線共進(jìn),多點(diǎn)滲透,德技并育”的全過(guò)程育人。(如圖一)。具體教學(xué)策略實(shí)行課前自主學(xué)習(xí)、課中知識(shí)內(nèi)化、課后拓展提升三階段。課中知識(shí)內(nèi)化主要按照以案說(shuō)法--明事理,以做促學(xué)--長(zhǎng)技能兩個(gè)階段進(jìn)行,每個(gè)階段兩個(gè)課時(shí)....

圖二 教學(xué)實(shí)施流程

具體教學(xué)策略實(shí)行課前自主學(xué)習(xí)、課中知識(shí)內(nèi)化、課后拓展提升三階段。課中知識(shí)內(nèi)化主要按照以案說(shuō)法--明事理,以做促學(xué)--長(zhǎng)技能兩個(gè)階段進(jìn)行,每個(gè)階段兩個(gè)課時(shí)(見(jiàn)圖二)。二、教學(xué)實(shí)施

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