2018年教育部聯(lián)合國務(wù)院扶貧辦印發(fā)了《深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅實施方案（2018-2020年）》（以下簡稱“方案”）,方案進一步聚焦深度貧困地區(qū)的教育扶貧,力圖用三年時間確保深度貧困地區(qū)如期完成“發(fā)展教育脫貧一批”任務(wù)。其中明確提出要加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),特別強調(diào)了“三區(qū)三州”鄉(xiāng)村教師生活補助政策的落實,達(dá)到穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教目的。盡管國家大力保障貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生存,但深度貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師在物質(zhì)需要、精神需要及職業(yè)需要等生存境遇方面仍存在亟需解決的問題。本研究基于深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生存境遇的問題,選取了云南省怒江傈僳族自治州（以下簡稱“怒江州”）的貧困且是多民族聚居的F縣為調(diào)研點。鄉(xiāng)村教師對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展起著重要作用,云南省怒江州鄉(xiāng)村教師生存境遇直接關(guān)系該州鄉(xiāng)村教育的穩(wěn)步發(fā)展。本文對怒江州F縣鄉(xiāng)村教師進行觀察與深度訪談,借鑒弗洛姆對人的生存境遇的理論探討,根據(jù)弗洛姆對人的生存需要分類,從調(diào)研實際出發(fā),歸納概括為物質(zhì)需要、精神需要、職業(yè)需要三方面以分析鄉(xiāng)村教師生存需要。具體內(nèi)容包括工資福利、住房交通、婚姻與工作、身體健康、工作壓力、職業(yè)成就感、社會地位等七維度。... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

018年-2019年F縣A完小作息時間表

怒江州州府所在地六庫局部圖

“兩山夾一江”景象

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以教育優(yōu)先發(fā)展為鄉(xiāng)村振興提供支撐[J]. 楊小敏.  紫光閣. 2018(04)
[2]鄉(xiāng)村振興:作為戰(zhàn)略支撐的鄉(xiāng)村教育及其發(fā)展路徑[J]. 杜育紅,楊小敏.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[3]制度創(chuàng)新,突破農(nóng)村義務(wù)教育階段教師工資待遇困境[J]. 鐘婉娟.  教育與經(jīng)濟. 2018(01)
[4]淺談當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的困境及出路[J]. 王業(yè)燕.  中國農(nóng)村教育. 2018(02)
[5]農(nóng)村小學(xué)全科教師師資困境破解理路[J]. 余霞,何欣.  教學(xué)與管理. 2017(32)
[6]論現(xiàn)實個人生存境遇的問題及其倫理關(guān)懷[J]. 史煥翔,黃仕成.  前沿. 2017(06)
[7]我國農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展的困境與方法研究[J]. 戴凡媛.  鄉(xiāng)村科技. 2017(16)
[8]鄉(xiāng)村教師生活待遇政策演變及相關(guān)研究述評[J]. 李寧.  湖南第一師范學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[9]談貧困地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展問題[J]. 權(quán)麗華,劉洋.  理論觀察. 2017(02)
[10]我國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)與現(xiàn)代啟示[J]. 李森,汪建華.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)

博士論文
[1]我國農(nóng)村教師生活史研究（1949-2013）[D]. 王瑩瑩.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]異化與復(fù)歸：生命哲學(xué)視域下教師生存境遇研究[D]. 周彩珍.華中師范大學(xué) 2018
[2]生命哲學(xué)視域下小學(xué)教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究[D]. 張賓.曲阜師范大學(xué) 2016
[3]身體的印記：鄉(xiāng)村教師生命形態(tài)研究[D]. 吳錦.西南大學(xué) 2016
[4]廣西百色農(nóng)村小學(xué)青年教師生存狀態(tài)研究[D]. 蔣梅芳.西南大學(xué) 2013
[5]河南省城市民辦幼兒園教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究[D]. 蔡雯.河南大學(xué) 2010



本文編號：3216579