本文關(guān)鍵詞：關(guān)于大學(xué)人文地理課程研究性教學(xué)的探索實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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第 28 卷第 5 期2012 年 10 月忻州師范學(xué)院學(xué)報JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITYVol. 28 No. 5Oct. 2012關(guān)于大學(xué)人文地理課程研究性教學(xué)的探索實踐吳攀升( 忻州師范學(xué)院,山西忻州 034000)摘要:研究性教學(xué)是教育理念的科學(xué)發(fā)展,是教學(xué)模式的有效創(chuàng)新,是我國高等學(xué)校加強教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量的一個重要路徑和必然選擇。文章在對研究性教學(xué)的理論梳理和教育意義分析的前提下,審視人文地理的學(xué)科和教學(xué)特征,對人文地理實施研究性教學(xué)的理念、原則、研究性教學(xué)內(nèi)容選擇、實施過程進行了理性分析、思考,對人文地理實施研究性教學(xué)的教育特征以及產(chǎn)生的教育意義進行了深入的評估探析,構(gòu)建了較為完善的人文地理研究性教學(xué)模式,具有一定的理論價值和實踐指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:研究性教學(xué); 創(chuàng)新; 構(gòu)建; 人文地理中圖分類號: P90 文獻標識碼: A 文章編號:1671 - 1491 (2012 ) 05 - 0083 - 04 1 “研究性教學(xué)”及其教育意義1. 1 “研究性教學(xué)”的源起關(guān)于研究性教學(xué),目前在國際教育界尚無確切的界定。歷史地看,研究性教學(xué)源于 18 世紀末到 19 世紀歐洲盧梭、裴斯泰洛齊、福祿倍爾等,為了把人的精神從中世紀的蒙昧、迷信、盲從中解放出來,讓理性的光輝照亮人的心靈,倡導(dǎo)了“研究性學(xué)習(xí)”... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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