本文關(guān)鍵詞：關(guān)于大學(xué)人文地理課程研究性教學(xué)的探索實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

28 5 Vol． 28 No． 5 第 卷 第 期 忻 州師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2012 10 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY Oct． 2012 年 月 關(guān)于大學(xué)人文地理課程研究性教學(xué)的探索實(shí)踐 吳攀升 ， 034000 忻州師范學(xué)院 山西忻州 : ，， ， 摘 要 研究性教學(xué)是教育理念的科學(xué)發(fā)展 是教學(xué)模式的有效創(chuàng)新 是我國(guó)高等學(xué)校加 ， 。 強(qiáng)教學(xué)改革 提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要路徑和必然選擇 文章在對(duì)研究性教學(xué)的理論梳理和 ， ， 教育意義分析的前提下 審視人文地理的學(xué)科和教學(xué)特征 對(duì)人文地理實(shí)施研究性教學(xué)的理 念、 、 、 、 ， 原則 研究性教學(xué)內(nèi)容選擇 實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了理性分析 思考 對(duì)人文地理實(shí)施研究性教學(xué) ， 的教育特征以及產(chǎn)生的教育意義進(jìn)行了深入的評(píng)估探析 構(gòu)建了較為完善的人文地理研究性 ， 。 教學(xué)模式 具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義 : ; ; ; 關(guān)鍵詞 研究性教學(xué) 創(chuàng)新 構(gòu)建 人文地理 中圖分類號(hào):P90 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):167 1 － 1491 20 12 05 － 0083 － 04 1 “ ” 、 、 、 研究性教學(xué) 及其教育意義 科領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定相關(guān)的思考 交流 討論 研 1． 1 “ ” 、 、 ， ， 研究性教學(xué) 的源起 究 實(shí)踐 應(yīng)用的主題或案例 在教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué) ， 。 。 、 、 關(guān)于研究性教學(xué) 目前在國(guó)際教育界尚無(wú)確切的界定 術(shù)研究的教學(xué)模式或教學(xué)情景 通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 ， 18 19 、 、 、 、 、 歷史地看 研究性教學(xué)源于 世紀(jì)末到 世紀(jì)歐洲盧梭 分析 歸納 建構(gòu) 表達(dá) 交流等探索性的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與過(guò) 、 ， 、 ， 、 、 、 ， 裴斯泰洛齊 福祿倍爾等 為了把人的精神從中世紀(jì)的蒙昧 程 獲得知識(shí) 能力 思維 情感與態(tài)度的發(fā)展 特別是學(xué)科探 、 ， ， ， 迷信 盲從中解放出來(lái) 讓理性的光輝照亮人的

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