本文關鍵詞：高中地理教學中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2008年

高中地理教學中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉文勇  

【摘要】： 地理素養(yǎng)是學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格。地理素養(yǎng)包含地理科學素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術素養(yǎng)三層內(nèi)涵,具有綜合性、空間性、動態(tài)性、終身性、現(xiàn)實性和實踐性等基本特點。新時代新教材不僅重視地理知識的教育,更加強調(diào)培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)的培養(yǎng)是地理教育的重要目的之一。然而,對學生、教師進行地理素養(yǎng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),地理意識和地理素養(yǎng)的培養(yǎng)在教與學的地理教學過程中,沒有得到足夠的重視。 為此,在創(chuàng)造教育理論、建構(gòu)主義學習理論、地理心理教學論的指導下,結(jié)合當?shù)氐乩碚n堂教學的實際,就中學地理教學中如何培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)進行深入探討。提出地理教學中培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的策略和教學程序,并進行了實踐。 事實上,中學地理教學是學生地理素養(yǎng)形成的重要途徑,在教學中應培養(yǎng)地理興趣,將各學科知識相互聯(lián)系,與實際生活緊密結(jié)合,使學生能夠?qū)W習到生活中有用的地理、對終身有用的地理、改變地理學習方式、構(gòu)建開放式地理課程等等。目前的教育教學改革,新課程標準的實施,有助于學生地理素養(yǎng)的提高。高考作為優(yōu)秀人才的選拔過程,試題命制中也體現(xiàn)了堅持遵循課程標準,支持課程改革的顯著特點,也充分體現(xiàn)了對學生地理素養(yǎng)的考查。進一步研究中采用案例分析,提出了地理教學中培養(yǎng)和提高學生地理素養(yǎng)的對策,即多積累,多聯(lián)系,廣泛涉獵;重視過程,講方法,形成習慣;情景交融,綜合感受;發(fā)散思維,變式訓練等。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G633.55
【目錄】：

中文摘要7-8

1 引言8-10

2 地理素養(yǎng)之內(nèi)涵10-13

2.1 地理科學素養(yǎng)10-12

2.1.1 地理科學知識10-11

2.1.2 地理科學能力11

2.1.3 地理科學方法11

2.1.4 地理科學品質(zhì)11

2.1.5 地理科學意識11-12

2.2 地理人文素養(yǎng)12

2.3 地理技術素養(yǎng)12-13

2.3.1 地理技術知識13

2.3.2 地理技術能力13

2.3.3 地理技術觀點13

3 地理素養(yǎng)之特點13-15

3.1 地理素養(yǎng)具有綜合性13-14

3.2 地理素養(yǎng)具有空間性14

3.3 地理素養(yǎng)具有動態(tài)性14

3.4 地理素養(yǎng)具有終身性14

3.5 地理素養(yǎng)具有現(xiàn)實性14

3.6 地理素養(yǎng)具有實踐性14-15

4 地理素養(yǎng)之表現(xiàn)15-22

4.1 以古今詩詞歌賦，體現(xiàn)地理文學水平15-17

4.2 以古今藝術成就，體現(xiàn)地理藝術水平17-18

4.3 以古今文化知識，體現(xiàn)地理知識水平18-19

4.4 以古今人地關系，體現(xiàn)地理思想水平19-20

4.5 以古今科技發(fā)展，體現(xiàn)地理科技水平20-22

5 素質(zhì)教育之地理素養(yǎng)22-26

5.1 高中地理新教材強調(diào)地理思想，使教材有“魂”22-23

5.1.1 新時期地理思想教育具有鮮明的科學性特點22

5.1.2 新時期地理思想教育具有鮮明的全球性特點22-23

5.1.3 新時期地理思想教育具有鮮明的區(qū)域性特點23

5.1.4 新時期地理思想教育具有鮮明的教育內(nèi)容現(xiàn)實性特點23

5.2 高中地理新教材聯(lián)系現(xiàn)實生活，使教材有“用”23-24

5.3 嘗試多種表達，重視地理探究活動，使新教材有“理”24-25

5.4 突出教學的開放性，使新教材有“味”25-26

5.4.1 開放教學過程25

5.4.2 開放教學內(nèi)容25

5.4.3 開放學習形式25-26

6 地理素養(yǎng)培養(yǎng)策略26-31

6.1 必備的地理素養(yǎng)26-28

6.1.1 評價交流類的地理素養(yǎng)26-27

6.1.2 預測規(guī)劃類的地理素養(yǎng)27

6.1.3 感受體驗類的地理素養(yǎng)27

6.1.4 野外實踐類的地理素養(yǎng)27-28

6.2 培養(yǎng)策略28-31

6.2.1 采用案例教學28-29

6.2.2 設計模擬情境29

6.2.3 開展探究活動29-30

6.2.4 復習過程中對學生地理素養(yǎng)的培育30

6.2.5 教師自身素養(yǎng)的影響30-31

7 結(jié)論31-32

ABSTRACT32-34

參考文獻34-35

致謝35

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