發(fā)布時間：2016-06-04 05:04

  本文關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學(xué)》 2008年

高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉文勇  

【摘要】： 地理素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格。地理素養(yǎng)包含地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)三層內(nèi)涵,具有綜合性、空間性、動態(tài)性、終身性、現(xiàn)實性和實踐性等基本特點。新時代新教材不僅重視地理知識的教育,更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。地理素養(yǎng)的培養(yǎng)是地理教育的重要目的之一。然而,對學(xué)生、教師進行地理素養(yǎng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),地理意識和地理素養(yǎng)的培養(yǎng)在教與學(xué)的地理教學(xué)過程中,沒有得到足夠的重視。 為此,在創(chuàng)造教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、地理心理教學(xué)論的指導(dǎo)下,結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩碚n堂教學(xué)的實際,就中學(xué)地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)進行深入探討。提出地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的策略和教學(xué)程序,并進行了實踐。 事實上,中學(xué)地理教學(xué)是學(xué)生地理素養(yǎng)形成的重要途徑,在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)地理興趣,將各學(xué)科知識相互聯(lián)系,與實際生活緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到生活中有用的地理、對終身有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開放式地理課程等等。目前的教育教學(xué)改革,新課程標(biāo)準的實施,有助于學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。高考作為優(yōu)秀人才的選拔過程,試題命制中也體現(xiàn)了堅持遵循課程標(biāo)準,支持課程改革的顯著特點,也充分體現(xiàn)了對學(xué)生地理素養(yǎng)的考查。進一步研究中采用案例分析,提出了地理教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生地理素養(yǎng)的對策,即多積累,多聯(lián)系,廣泛涉獵;重視過程,講方法,形成習(xí)慣;情景交融,綜合感受;發(fā)散思維,變式訓(xùn)練等。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G633.55
【目錄】：

中文摘要7-8

1 引言8-10

2 地理素養(yǎng)之內(nèi)涵10-13

2.1 地理科學(xué)素養(yǎng)10-12

2.1.1 地理科學(xué)知識10-11

2.1.2 地理科學(xué)能力11

2.1.3 地理科學(xué)方法11

2.1.4 地理科學(xué)品質(zhì)11

2.1.5 地理科學(xué)意識11-12

2.2 地理人文素養(yǎng)12

2.3 地理技術(shù)素養(yǎng)12-13

2.3.1 地理技術(shù)知識13

2.3.2 地理技術(shù)能力13

2.3.3 地理技術(shù)觀點13

3 地理素養(yǎng)之特點13-15

3.1 地理素養(yǎng)具有綜合性13-14

3.2 地理素養(yǎng)具有空間性14

3.3 地理素養(yǎng)具有動態(tài)性14

3.4 地理素養(yǎng)具有終身性14

3.5 地理素養(yǎng)具有現(xiàn)實性14

3.6 地理素養(yǎng)具有實踐性14-15

4 地理素養(yǎng)之表現(xiàn)15-22

4.1 以古今詩詞歌賦，體現(xiàn)地理文學(xué)水平15-17

4.2 以古今藝術(shù)成就，體現(xiàn)地理藝術(shù)水平17-18

4.3 以古今文化知識，體現(xiàn)地理知識水平18-19

4.4 以古今人地關(guān)系，體現(xiàn)地理思想水平19-20

4.5 以古今科技發(fā)展，體現(xiàn)地理科技水平20-22

5 素質(zhì)教育之地理素養(yǎng)22-26

5.1 高中地理新教材強調(diào)地理思想，使教材有“魂”22-23

5.1.1 新時期地理思想教育具有鮮明的科學(xué)性特點22

5.1.2 新時期地理思想教育具有鮮明的全球性特點22-23

5.1.3 新時期地理思想教育具有鮮明的區(qū)域性特點23

5.1.4 新時期地理思想教育具有鮮明的教育內(nèi)容現(xiàn)實性特點23

5.2 高中地理新教材聯(lián)系現(xiàn)實生活，使教材有“用”23-24

5.3 嘗試多種表達，重視地理探究活動，使新教材有“理”24-25

5.4 突出教學(xué)的開放性，使新教材有“味”25-26

5.4.1 開放教學(xué)過程25

5.4.2 開放教學(xué)內(nèi)容25

5.4.3 開放學(xué)習(xí)形式25-26

6 地理素養(yǎng)培養(yǎng)策略26-31

6.1 必備的地理素養(yǎng)26-28

6.1.1 評價交流類的地理素養(yǎng)26-27

6.1.2 預(yù)測規(guī)劃類的地理素養(yǎng)27

6.1.3 感受體驗類的地理素養(yǎng)27

6.1.4 野外實踐類的地理素養(yǎng)27-28

6.2 培養(yǎng)策略28-31

6.2.1 采用案例教學(xué)28-29

6.2.2 設(shè)計模擬情境29

6.2.3 開展探究活動29-30

6.2.4 復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生地理素養(yǎng)的培育30

6.2.5 教師自身素養(yǎng)的影響30-31

7 結(jié)論31-32

ABSTRACT32-34

參考文獻34-35

致謝35

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【引證文獻】

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10 錢麗;;新課程下關(guān)于高中生地理素養(yǎng)提升的思考[J];科教新報(教育科研);2011年40期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 廉輝;;高中新課程中進行自然地理實驗教學(xué)的研究[A];中國地理學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2007年

2 元曉慶;;談地理奧賽題目的特點[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

3 楊冀平;;在高中地理教學(xué)中運用地圖培養(yǎng)學(xué)生的地理知識素養(yǎng)[A];地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉文勇;高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];遼寧師范大學(xué);2008年

2 范紅梅;高中學(xué)生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D];東北師范大學(xué);2007年

3 張擎;由近年來高考地理試題看地理基礎(chǔ)教育價值取向[D];東北師范大學(xué);2007年

4 付穎;新課改中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2007年

5 于增元;中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀與提升策略[D];魯東大學(xué);2013年

6 王林;新課程下我國高中地理教材（實驗）必修1比較研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 宣志靜;“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”理念的貫徹現(xiàn)狀及對策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 張良良;淺析高中生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 韓曉娟;農(nóng)村高中生地理素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];西北師范大學(xué);2013年

10 李振波;新世紀以來我國高考地理試題變化研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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