本文關鍵詞：中學地理實驗教學資源開發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學》 2012年

中學地理實驗教學資源開發(fā)研究

趙璇  

【摘要】：新課改提倡中學生自主學習和探究性學習,注重學生學習的過程性評價,重視地理技能的培養(yǎng)。在地理課程中融入地理實驗切合新課改的要求,全面體現(xiàn)了新課程的上述理念。 本文運用文獻研究法、問卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法、統(tǒng)計分析法、課堂觀察法,對中學地理實驗教學資源展開研究,研究主要包括兩個部分：(1)中學地理實驗現(xiàn)狀調(diào)查及已開發(fā)資源分類整理,(2)中學地理實驗資源開發(fā)設計。 第一部分,從地理實驗教學資源開發(fā)的意義入手,梳理研究理論基礎、研究背景及國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀。界定地理實驗教學資源開發(fā)的含義及特征,并以南京地區(qū)為例,調(diào)查我國一線教師目前地理實驗教學資源開發(fā)現(xiàn)狀,討論阻礙一線教師開發(fā)地理實驗教數(shù)學資源的客觀因素及主觀因素。通過對初、高中教材中的實驗教學內(nèi)容及訪談和問卷中了解到的實驗資源進行梳理、分析,從實驗教學內(nèi)容和實驗教學目的兩個角度,對已開發(fā)地理實驗教學的知識內(nèi)容進行分類整理。 第二部分,通過對問卷分析和訪談內(nèi)容的總結(jié)凝練,結(jié)合對前人已開發(fā)實驗的分析,提出地理實驗開發(fā)的三項指導思想：新課程理念、可持續(xù)發(fā)展思想及團隊合作精神；圍繞此核心設定地理實驗教學資源開發(fā)的六項開發(fā)基本原則：知識要點科學準確、內(nèi)容具有探究價值、實驗操作簡單易行、內(nèi)容形式靈活多變、實驗主體設定明確、實驗結(jié)果清晰可見；在以上指導思想和基本原則的基礎上,筆者針對課堂實驗和田野考查兩種不同類型實驗教學提出實驗設計步驟及相關實施過程中的注意事項。第四部分,結(jié)合文中提出的指導思想、開發(fā)原則及實施步驟,就地圖系列實驗、行星地球系列實驗、天文觀測實驗、氣象觀測實驗、土壤觀測實驗、地質(zhì)觀測模擬、水文系列實驗、人文活動實驗這八類實驗分別設計典型案例,如：模擬地表地形、模擬沉積作用、受熱的陸地和水體、湯山田野考查、“秦淮河保護行”、水污染調(diào)查等,其中包括原創(chuàng)實驗案例及部分對現(xiàn)有實驗教學資源的改編案例。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.55
【目錄】：

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  本文關鍵詞：中學地理實驗教學資源開發(fā)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：53385