本文關(guān)鍵詞：中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究姓名:趙璇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專(zhuān)業(yè):教育學(xué);教師教育指導(dǎo)教師:趙媛;葛翠兵20120520摘要摘要新課改提倡中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),重視地理技能的培養(yǎng)。在地理課程中融入地理實(shí)驗(yàn)切合新課改的要求,全面體現(xiàn)了新課程的上述理念。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、走訪調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、課堂觀察法,對(duì)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源展開(kāi)研究,研究主要包括兩個(gè)部分:(1)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀調(diào)查及已開(kāi)發(fā)資源分類(lèi)整理,(2)中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。第一部分,從地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的意義入手,梳理研究理論基礎(chǔ)、研究背景及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。界定地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的含義及特征,并以南京地區(qū)為例,調(diào)查我國(guó)一線(xiàn)教師目前地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,討論阻礙一線(xiàn)教師開(kāi)發(fā)地理實(shí)驗(yàn)教數(shù)學(xué)資源的客觀因素及主觀因素。通過(guò)對(duì)初、高中教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及訪談和問(wèn)卷中了解到的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行梳理、分析,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的兩個(gè)角度,對(duì)己開(kāi)發(fā)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理。第二部分,通過(guò)對(duì)問(wèn)卷分析和訪談內(nèi)容的總結(jié)凝練,結(jié)合對(duì)前人己開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的分析,提出地理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的三項(xiàng)指導(dǎo)思想:新課程理念、... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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