發(fā)展性教學(xué)評價思想,是20世紀(jì)80年代以來發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評價的理念,是指針對評價的目的和功能而言的,旨在促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為目的的評價。21世紀(jì)之初進(jìn)行的第八次基礎(chǔ)教育改革對初中地理學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求,“作業(yè)”作為課程的重要組成部分之一,也面臨著新的改革。因此,初中地理作業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計和布置,又該怎樣進(jìn)行評價,在新課程背景下有較高的研究價值。本文以初中地理作業(yè)的設(shè)計和評價為研究對象,借鑒發(fā)展性教學(xué)評價理論的思想,結(jié)合我國初中地理教學(xué)改革的需要及本人在初中地理教學(xué)中的實踐經(jīng)驗,初步總結(jié)出一些在地理作業(yè)的設(shè)計和評價上的策略和方法,試圖在地理作業(yè)的設(shè)計和評價中對提高初中生的地理素養(yǎng)方面提供一些理論和實踐上的啟示。本文分為四個部分,第一部分闡明研究本課題的背景及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分分析了初中地理作業(yè)現(xiàn)狀及新課程改革對其提出的新的發(fā)展要求；第三部分按初中地理作業(yè)的分類不同進(jìn)行不同的設(shè)計,并以七年級上冊中的“第三章天氣與氣候”為例,初步提出了本節(jié)作業(yè)設(shè)計的一些建議方案；第四部分就如何實施初中地理作業(yè)發(fā)展性評價進(jìn)行了理論與實踐的探索。 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.1.3 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 比較分析法
        1.3.3 行動研究法
2 初中地理作業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展要求
    2.1 作業(yè)的概念
    2.2 傳統(tǒng)地理作業(yè)中存在的問題
        2.2.1 作業(yè)內(nèi)容的專制統(tǒng)一性
        2.2.2 問題答案的絕對性
        2.2.3 作業(yè)形式的死板性
        2.2.4 作業(yè)完成的封閉性
        2.2.5 作業(yè)評價的單調(diào)性
        2.2.6 作業(yè)反饋的片面性
    2.3 新課程目標(biāo)對初中地理作業(yè)的要求
3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理作業(yè)設(shè)計
    3.1 作業(yè)設(shè)計新的要求
        3.1.1 遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律
        3.1.2 尊重學(xué)生的個體差異
        3.1.3 發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維
        3.1.4 給學(xué)生開創(chuàng)自主選擇的空間
        3.1.5 要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力
        3.1.6 作業(yè)的評判應(yīng)重視過程性和激勵性
        3.1.7 重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用
    3.2 初中地理作業(yè)的分類及設(shè)計
        3.2.1 按作業(yè)完成的地點分
        3.2.2 按作業(yè)完成的時間長短分
        3.2.3 按作業(yè)完成的方式分
    3.3 作業(yè)設(shè)置實例
4 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理作業(yè)的評價
    4.1 傳統(tǒng)學(xué)生評價的弊端
        4.1.1 評價功能上重甄別和選拔
        4.1.2 評價內(nèi)容上重學(xué)業(yè)成績的評價
        4.1.3 評價方法上重單一的紙筆測驗
        4.1.4 評價方式上重終結(jié)性評價
        4.1.5 評價主體上忽視學(xué)生的主體性
    4.2 發(fā)展性教學(xué)評價與初中地理學(xué)習(xí)評價
        4.2.1 發(fā)展性教學(xué)評價的基本思想
        4.2.2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵
    4.3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理學(xué)習(xí)評價
        4.3.1 注重評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程
        4.3.2 注重評價學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動的水平
        4.3.3 注重評價學(xué)生地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平
        4.3.4 注重評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價值觀
        4.3.5 注重評價形式的多樣化和針對性
    4.4 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理作業(yè)評價
        4.4.1 評價的特征
        4.4.2 評價的主體
        4.4.3 評價的主要內(nèi)容
        4.4.4 評價的主要方法及實例
5 結(jié)論與展望
主要參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[9]新課程背景下中學(xué)地理作業(yè)多元評價研究[D]. 潘振.山東師范大學(xué) 2006
[10]學(xué)生地理學(xué)業(yè)開放性綜合評價體系的構(gòu)建[D]. 盧曉旭.華東師范大學(xué) 2006



本文編號：3480688