發(fā)布時間：2021-11-07 16:27

　　地圖是地理學的“第二語言”,是我們獲取地理信息、辨別方向、計劃路線等不可缺少的工具。除了外在的、有形的地圖之外,在每個人的頭腦中都有一幅“心理地圖”。所謂心理地圖,就是包含著各種地理信息的地圖或者實際空間在人腦中經(jīng)過適當?shù)恼砗透爬ㄖ?所形成的一個頭腦中的印象,以有效的貯存和記憶各種自然和人文地理信息。已往的地圖教學研究一般都集中在如何對有形的地圖進行閱讀和訓練,對于人頭腦中的心理地圖并沒有太多涉及。本文首先在理論上探討了心理地圖在頭腦中的儲存結構和形成機制,然后通過測查卷的方式,了解學生目前的心理地圖現(xiàn)狀,在總結中外同行的實踐成果和反思自己4年教學經(jīng)驗基礎上,提出了一些幫助學生構建心理地圖的教學策略。本文分為五個部分:第一部分是緒論。該部分介紹了本研究的背景,闡述了心理地圖的國內(nèi)外研究概況,指出己有研究的成果、不足以及對本課題的啟示。此外還介紹了本課題的研究思路、創(chuàng)新點。第二部分是本文的理論基礎,首先探討了不同年代心理地圖概念的發(fā)展,然后介紹了心理地圖的特征、影響因素、發(fā)展階段等方面的研究,最后介紹了在地理教學領域與心理地圖構建有關的理論依據(jù)。第三部分是初中生心理地圖的現(xiàn)狀調查。按... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

關于三大平原標準正確率的統(tǒng)計圖

的人數(shù)只有 60 人，但在描述中回答較為正確的人數(shù)正確的人數(shù)，由此可見，學生現(xiàn)有的心理地圖中關于征是較為熟悉的，但是并不知道準確的名稱。通過訪響著學生心理地圖構建。分析，學生關于三大平原的心理地圖的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)東北平原的地理位置的認知是準確性最高的；學生的理地圖構建。四大盆地心理地圖的現(xiàn)狀”測查述了測查卷設計的主要依據(jù)，因此不再贅述，本測查請在上圖 ABCD 的位置上標出我國的四大盆地的名述你印象中的四大盆地”大盆地心理地圖的現(xiàn)狀”的測查結果進行分析，對四統(tǒng)計圖，見圖 3-3：

盆地的描述中，只有 23 位學生給出了較為準確中，不難發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)有心理地圖中關于盆地的理位置的標注的正確率極低，說明在學生現(xiàn)有相關內(nèi)容是少之又少。四川盆地地理位置的標注但也僅有四分之一的學生能標注準確。大丘陵心理地圖的現(xiàn)狀”測查原、盆地的測查卷的設計依據(jù)相同，本測查卷 ABC 的位置上標出我國的三大丘陵的名稱”，的三大丘陵”。大丘陵心理地圖的現(xiàn)狀”的測查結果進行分析見圖 3-4：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]重新認識地理素養(yǎng)中的“心像地圖”[J]. 丁生軍.  中學地理教學參考. 2015(09)
[2]中學生心理地圖發(fā)展水平分析——基于蘇州中學生對居住地認知的調查[J]. 李新蓮,何紀延,王俊友.  中學地理教學參考. 2014(21)
[3]2012美國地理課程標準:心理地圖[J]. 顧紹琴,姜君軼.  地理教學. 2013(17)
[4]學生心理地圖的教學與評價[J]. 王俊友,朱良.  地理教學. 2013(10)
[5]認知地圖在中學地理教學中的應用[J]. 劉義龍,王仲智.  地理教育. 2012(10)
[6]地理學系本科生關于中國的心理地圖現(xiàn)狀調查研究[J]. 王曉玲,段玉山,朱良.  地理教學. 2012(16)
[7]戴爾經(jīng)驗之塔在地理教學中的新啟示[J]. 宦勇.  華章. 2008 (10)
[8]地理研究者的地圖空間認知過程[J]. 張本昀,于甦新,陳常優(yōu).  地域研究與開發(fā). 2006(06)
[9]心理地圖:一種地圖學習的重要模式[J]. 江新平,張萬敏,湯江波.  地理教育. 2005(03)
[10]中學生心理地圖淺析[J]. 王英,王民,左海芳.  學科教育. 2003(12)

碩士論文
[1]初中學生認知地圖的構建和訓練[D]. 王科.華東師范大學 2009
[2]高中生地理心理地圖的理論探究和策略建構[D]. 黃蓉.華中師范大學 2009



本文編號：3482177