發(fā)布時間：2021-10-31 19:15

　　教師是實施素質教育的重要因素,是當前基礎教育課程改革的關鍵所在。這次改革給地理教師提出了新的挑戰(zhàn),要求他們的教育理念、教育方式等都要進行相應的轉變。培養(yǎng)地理教師的問題意識順應了新課程改革的要求,教師在教學過程中,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有利于感悟知識,有利于揭示矛盾,有利于教師整體素質的提升。本文研究主要采用了文獻研究法、問卷調查法、分析法等教育研究方法。在國內、國外對教師問題意識研究的基礎上,展開了對培養(yǎng)地理教師問題意識策略的探討。目的在于通過研究促進地理課程改革的順利實施,以提高地理教學質量,促進學生的發(fā)展。地理教師問題意識的現(xiàn)狀調查及分析是本文的研究重點,主要針對魯西南地區(qū)部分地理教師進行了問卷調查并分析了影響因素。從地理在中學中的地位、地理教師的質疑意識、日常交流中的問題意識、地理教師問題意識的變化趨勢以及環(huán)境、性別、教齡對教師問題意識的影響幾個方面進行了調查對比分析。通過分析我們了解到地理在中學普遍未受到應有的重視;部分教師的質疑意識不強,甚至有些教師缺乏質疑習慣;一些教師不善于與其他教師與學生進行溝通交流;地域差異也是影響教師問題意識的重要因素,城市教師通常比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師問題意識性... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題提出的背景
    1.2 問題及其分類
        1.2.1 問題的涵義
        1.2.2 問題的分類
    1.3 問題意識的界定
    1.4 對問題意識的認識
        1.4.1 國外學者對問題意識的認識與研究
        1.4.2 國內研究者對問題意識的認識
2 培養(yǎng)地理教師問題意識的理論基礎及其意義
    2.1 培養(yǎng)地理教師問題意識的理論基礎
        2.1.1 心理學基礎
        2.1.2 人本主義理論
        2.1.3 建構主義理論
        2.1.4 元認知理論
    2.2 培養(yǎng)地理教師問題意識的重要意義
        2.2.1 敏感的問題意識是地理教師提高教育質量的關鍵
        2.2.2 問題意識有利于地理教師形成良好的思維和創(chuàng)新能力
        2.2.3 為學生問題意識的培養(yǎng)提供前提條件
3 地理教師問題意識的現(xiàn)狀調查及其分析
    3.1 調查分析
    3.2 影響地理教師問題意識形成的因素
        3.2.1 外在因素
        3.2.2 內在因素
4 培養(yǎng)地理教師問題意識的策略
    4.1 營造寬松和諧的教學環(huán)境
        4.1.1 重視人性關懷和人文關懷
        4.1.2 重建學校文化
    4.2 利用豐富的地理學習資源
        4.2.1 從日常生活中獲取知識，擴充地理視野
        4.2.2 加強多學科知識在地理教學中的應用
    4.3 重視思維能力的訓練
        4.3.1 加強逆向思維訓練，促進思維的靈活性
        4.3.2 加強發(fā)散思維訓練，激發(fā)思維的廣闊性
        4.3.3 加強綜合思維訓練，強化思維的綜合性
        4.3.4 加強形象思維訓練，完善思維的圖像性
    4.4 分析教材，學會質疑
        4.4.1 認真解讀課程標準，精確把握三維目標
        4.4.2 在重組與整合教材的過程中，增強對問題意識的認識
    4.5 加強地理教學反思
        4.5.1 教學反思的涵義
        4.5.2 掌握學科特點，確定反思內容，找出存在問題
        4.5.3 進行教學反思的策略
    4.6 強化不同主體之間的相互交流
        4.6.1 教師與教師的交流與合作
        4.6.2 教師與學生之間的合作
        4.6.3 教師與家長、社會的合作
    4.7 落實職后指導
        4.7.1 共同體參與
        4.7.2 資深教師的幫助
        4.7.3 專家的幫助
5 結束語
參考文獻
附錄
讀碩期間發(fā)表的學術論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新課改過程中學生思維品質培養(yǎng)的體會[J]. 方妮娟.  中學地理教學參考. 2007(06)
[2]學習對生活有用的地理[J]. 李士度.  地理教育. 2007(01)
[3]地理諺語集萃[J]. 李永紅.  地理教育. 2006(03)
[4]找準地理教學反思的十個“著力點”[J]. 陳成忠.  教學與管理. 2006(13)
[5]思想政治課教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J]. 李永蓮.  教學與管理. 2006(09)
[6]地理教學中學生逆向思維能力的培養(yǎng)[J]. 尹運蓮.  教育藝術. 2006(01)
[7]新課程理念下的問題教學體驗[J]. 蔣超英.  中學生物學. 2005(07)
[8]學生有了問題意識后教師怎么辦[J]. 海宏龍.  寧夏教育. 2005(06)
[9]論地理教育中的教學反思[J]. 夏炳,鄭宇醒.  教學月刊(中學版下). 2005(05)
[10]論教師教學反思的意義及策略[J]. 陳夏英.  麗水學院學報. 2005(01)

碩士論文
[1]幼兒園教師問題意識研究[D]. 秦奕.南京師范大學 2005
[2]論初中地理課堂教學中的學生問題意識[D]. 歐賓.西南師范大學 2002



本文編號：3468699