隨著地理教育的改革,案例教學(xué)法和綜合思維都成為了地理教育的研究重點(diǎn)。案例教學(xué)法屬于教學(xué)方法,培養(yǎng)綜合思維屬于教學(xué)目標(biāo)。筆者是以《自然地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)內(nèi)容為材料,探討該章4個(gè)版本教材、10節(jié)地理課堂錄像和10個(gè)地理教學(xué)設(shè)計(jì)利用案例教學(xué)法落實(shí)培養(yǎng)高中生綜合思維能力的情況,主要從案例的組成、呈現(xiàn)方式、運(yùn)用方式和作用四個(gè)方面去歸類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析,并且通過(guò)自行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的案例,然后歸納總結(jié)了針對(duì)培養(yǎng)高中生綜合思維能力的地理教學(xué)案例的一般思路。筆者通過(guò)文獻(xiàn)閱讀法,主要閱讀“六個(gè)國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)”、《國(guó)外地理教育動(dòng)態(tài)》、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)討論稿》等,知道了培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力是地理教育的主流;通過(guò)閱讀三大期刊近三年（2014-2016）的論文共21篇,了解了國(guó)內(nèi)關(guān)于利用案例培養(yǎng)綜合思維的研究現(xiàn)狀,主要分為八類(lèi),第一類(lèi),地理綜合思維、地理綜合分析法培養(yǎng)類(lèi);第二類(lèi),地理思維過(guò)程問(wèn)題診斷類(lèi);第三類(lèi),案例教學(xué)類(lèi);第四類(lèi),案例設(shè)計(jì)類(lèi);第五類(lèi),案例作用類(lèi);第六類(lèi),案例開(kāi)發(fā)類(lèi);第七類(lèi),案例規(guī)范和評(píng)價(jià)類(lèi);第八類(lèi),案例與教材編寫(xiě)整合類(lèi),從這些分類(lèi)中可以得知,利用案例培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力是幾乎沒(méi)有的,因... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：137 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1論文技術(shù)路線圖

圖 2-1 地理教學(xué)案例服務(wù)教學(xué)內(nèi)容餅狀比例圖（1）案例設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)遵循必備原則一個(gè)完整的地理教學(xué)案例，應(yīng)該具備真實(shí)性、科學(xué)性、綜合性、情境性和性。其中，真實(shí)性指的是案例的素材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)，具有具體地間、人物構(gòu)成一個(gè)事件；科學(xué)性指的是案例內(nèi)容沒(méi)有錯(cuò)誤，是服務(wù)于特定教

四個(gè)版本教材教學(xué)案例培養(yǎng)的綜合思維能力

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]例析地理學(xué)科綜合思維素養(yǎng)的提升[J]. 陸寶.  地理教育. 2016(05)
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[3]案例教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 詹青.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(06)
[4]《平凡的世界》典型情節(jié)的地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J]. 蔡璐,馬蓓蓓,李佩玉.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2016(01)
[5]談地理案例教學(xué)的立德樹(shù)人功能[J]. 陳昊.  地理教育. 2015(12)
[6]新高考背景下地理綜合思維能力的培養(yǎng)[J]. 何靈飛.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考）. 2015(12)
[7]談高中地理案例教學(xué)的策略——以人教版教材為例[J]. 周劍青.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(22)
[8]例析地理綜合分析能力的培養(yǎng)[J]. 繆羽.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(16)
[9]妙用教材典型案例 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力——如何在地理必修三落實(shí)高考四大能力的課堂教法研究[J]. 符建萍.  地理教學(xué). 2015(12)
[10]高中地理教科書(shū)拓展案例的編寫(xiě)探索——以中圖版必修3“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”為例[J]. 孫玥.  地理教育. 2015(04)



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