隨著國家對教育領(lǐng)域的逐步深化改革,教育應以立德樹人為根本任務促進學生的全面發(fā)展。高中地理課程以培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)為目標,從地理教育的角度促進學生的全面發(fā)展,落實立德樹人任務。地理實踐力是地理核心素養(yǎng)的重要考察內(nèi)容,高中地理新課標提倡加強地理實踐,培養(yǎng)學生必備的地理實踐力素養(yǎng),地理實踐力的培養(yǎng)大多需要學生在社會和野外等真實環(huán)境下,通過調(diào)查和考察等方式探索和解決實際問題從而實現(xiàn)對地理實踐力的培養(yǎng)。而研究性學習是一種新的學習方式,注重學生在實踐中的鍛煉,并以對某一課題的調(diào)查和考察為主進行研究性學習。因此,研究性學習對培養(yǎng)學生地理實踐力有一定的優(yōu)越性。本研究通過對教師與學生的問卷調(diào)查,分析了成都市部分高中地理研究性學習的開展現(xiàn)狀以及研究性學習培養(yǎng)高中生地理實踐力的情況,據(jù)此構(gòu)建了研究性學習培養(yǎng)高中生地理實踐力的實施策略與應用模式,根據(jù)實施策略與應用模式,以真實開展的社會調(diào)查類“學校周圍道路擁堵情況調(diào)查”研究性學習與野外考察類“黃龍溪古鎮(zhèn)野外綜合考察”研究性學習為例,對實施的案例進行效果評價與教學反思。通過評價可知,研究性學習對學生地理實踐力的培養(yǎng)具有一定的有效性,研究性學習為培育地理實踐力... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師對高中地理研究性學習的認識

教師指導的研究性學習開展場所

教師對學校為研究性學習提供條件的滿意程度

【參考文獻】：
期刊論文
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[8]基于地理實踐活動的研究性學習——以安徽銅陵市大通鎮(zhèn)和悅洲為例[J]. 楊國兵.  地理教學. 2018(02)
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碩士論文
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[3]高中生地理實踐力培養(yǎng)研究[D]. 楊蘋.哈爾濱師范大學 2017
[4]基于地理活動教學的地理實踐力培養(yǎng)策略[D]. 戴英.江西師范大學 2017
[5]高中鄉(xiāng)土地理研究性學習現(xiàn)狀及策略初探[D]. 蘇曉萍.廣西師范大學 2017
[6]微趨向地理研究性學習的研究和實踐[D]. 齊鑫.華中師范大學 2015
[7]新課程標準下的高中地理研究性學習的實施與評價[D]. 凌繼祖.華中師范大學 2007
[8]中美地理課程標準比較研究[D]. 王小禹.東北師范大學 2006
[9]多元智力理論對中學英語教學的啟示及其實踐[D]. 吳書.福建師范大學 2005



本文編號：3396252