本文關鍵詞：地理奧林匹克競賽對中學地理教學的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學 碩士學位論文 地理奧林匹克競賽對中學地理教學的啟示 姓名：夏海花 申請學位級別：碩士 專業(yè)：教育學；學科教學（地理） 指導教師：楊山 座機電話號碼 摘要 摘要 奧林匹克競賽活動是屬于世界平臺的智力競賽，受到多個國家和地區(qū)的青睞， 其宗旨足激發(fā)青少年對科學的興趣，使大多數青少年在智力上：有所發(fā)展，在能力上 有所提高，為少數優(yōu)秀青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機遇和條件。在我國， 常見的學科競賽活動包括五項：數學、物理學、化學、信息學和生物學，舉辦歷史 悠久，對提高中學生專業(yè)素養(yǎng)和全面推進素質教育起到很大的推進和帶動作用，在 這樣的背景下，地理學科奧林匹克競賽應運而生。截至目前，已舉辦七屆國際中學 生地理奧林匹克競賽和三屆全國中學生地理奧林匹克競賽，形成從地方到全國的多 層次、多級別的競賽格局。地理奧林匹克競賽以“激發(fā)學生對地理及環(huán)境研究的主 動興趣”、“培養(yǎng)學生在地理方面的知識和技能”為根本出發(fā)點，試題的基本命題思 想是考查地理基本態(tài)度和價值觀念、知識與技能，突出素質教育理念，有利于激發(fā) 和培養(yǎng)學生學習地理的興趣，促進中學地理教學改革，提高地理教學質鍍。 本文以國際地理奧林匹克競賽試題和傘國中學生地理奧林匹克競賽試題為研 究對象，采用文獻綜述法、歸納法、統(tǒng)計法、分析法、比較法等研究方法，，分別從 試題模塊和試題得分兩個方面對試題進行分析。首先，從試題模塊角度分析國際和 我國兩個級別地理奧林匹克競賽的試題結構，統(tǒng)計分析自然地理與人文地理、區(qū)域 地理與系統(tǒng)地理等兩類地理知識點的考查情況，得出參賽選手應具備獲取和

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