本文關(guān)鍵詞：地理奧林匹克競(jìng)賽對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 地理奧林匹克競(jìng)賽對(duì)中學(xué)地理教學(xué)的啟示 姓名：夏海花 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)；學(xué)科教學(xué)（地理） 指導(dǎo)教師：楊山 座機(jī)電話號(hào)碼 摘要 摘要 奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)是屬于世界平臺(tái)的智力競(jìng)賽，受到多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的青睞， 其宗旨足激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣，使大多數(shù)青少年在智力上：有所發(fā)展，在能力上 有所提高，為少數(shù)優(yōu)秀青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)遇和條件。在我國(guó)， 常見的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)包括五項(xiàng)：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息學(xué)和生物學(xué)，舉辦歷史 悠久，對(duì)提高中學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到很大的推進(jìn)和帶動(dòng)作用，在 這樣的背景下，地理學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生。截至目前，已舉辦七屆國(guó)際中學(xué) 生地理奧林匹克競(jìng)賽和三屆全國(guó)中學(xué)生地理奧林匹克競(jìng)賽，形成從地方到全國(guó)的多 層次、多級(jí)別的競(jìng)賽格局。地理奧林匹克競(jìng)賽以“激發(fā)學(xué)生對(duì)地理及環(huán)境研究的主 動(dòng)興趣”、“培養(yǎng)學(xué)生在地理方面的知識(shí)和技能”為根本出發(fā)點(diǎn)，試題的基本命題思 想是考查地理基本態(tài)度和價(jià)值觀念、知識(shí)與技能，突出素質(zhì)教育理念，有利于激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)改革，提高地理教學(xué)質(zhì)鍍。 本文以國(guó)際地理奧林匹克競(jìng)賽試題和傘國(guó)中學(xué)生地理奧林匹克競(jìng)賽試題為研 究對(duì)象，采用文獻(xiàn)綜述法、歸納法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、比較法等研究方法，，分別從 試題模塊和試題得分兩個(gè)方面對(duì)試題進(jìn)行分析。首先，從試題模塊角度分析國(guó)際和 我國(guó)兩個(gè)級(jí)別地理奧林匹克競(jìng)賽的試題結(jié)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)分析自然地理與人文地理、區(qū)域 地理與系統(tǒng)地理等兩類地理知識(shí)點(diǎn)的考查情況，得出參賽選手應(yīng)具備獲取和

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