本文關(guān)鍵詞：人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

江西師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建 姓名：葉瀅 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：項(xiàng)國(guó)雄 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為核心的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì) 教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊和影響，同時(shí)也給教育提供了新的機(jī)遇。廣大教學(xué)工作者 必須直面事實(shí)。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的這個(gè)新特點(diǎn)，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革教學(xué)。 目前高等學(xué)校教育改革的焦點(diǎn)之一就是在教學(xué)中推廣利用信息技術(shù)的教學(xué)， 尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)。因此在不脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)的條件下，如何有機(jī)地 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)這一手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，共同完成課程教學(xué)任 務(wù)就成為廣大教師所關(guān)注的問題�；诖�，本文以文獻(xiàn)研究為主要研究方法，以 高等師范院校地理學(xué)科人文地理學(xué)課程為例，重點(diǎn)探討了人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)模式的構(gòu)建。 本文主要由五大部分組成，第一部分即引言部分，簡(jiǎn)要介紹了問題研究的背 景、現(xiàn)狀以及研究意義、研究?jī)?nèi)容等。第二部分從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾 的“學(xué)與教”理論和主體性教育思想等方面，闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三 部分，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比的角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)這種新型教學(xué)模式進(jìn)行界定。第四部分，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的界定，結(jié)合人文 地理課程的特點(diǎn)，確定了人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，嘗試 構(gòu)建了人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并對(duì)這一模 式的實(shí)施提出了具體的教學(xué)策略和建議，這是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。第五部分， 以人文地理學(xué)課程教學(xué)單元為例，設(shè)計(jì)

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