本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良因素分析及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初級(jí)中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)體由童年向成年轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期。農(nóng)村留守初中生更是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，遠(yuǎn)離親人、缺乏成人的關(guān)心、呵護(hù)和正確引導(dǎo)，生存環(huán)境比較差，有的甚至要面對(duì)別人的橫眉冷對(duì)和歧視，生活壓力比較大，進(jìn)而帶來(lái)了較重的心理負(fù)擔(dān)。如不及時(shí)正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)就會(huì)影響身心健康發(fā)展，引發(fā)各種不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，人際關(guān)系緊張，極端情緒嚴(yán)重，自我封閉，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)取?本文就不良行為習(xí)慣和反應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，得出影響農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良的原因，并根據(jù)原因分析影響學(xué)業(yè)不良的因素，主要有：一般自我概念、生活事件、個(gè)體心理健康狀況、身體健康狀況。其中心理健康和生活事件對(duì)學(xué)業(yè)行為不良的影響作用比較大。鑒于這四項(xiàng)影響因素，本論文提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：1、社會(huì)方面，，完善社會(huì)保障體系，相關(guān)職能部門應(yīng)完善與農(nóng)村留守兒童有關(guān)的法律制度和工作機(jī)制，建立相應(yīng)的農(nóng)村留守服務(wù)機(jī)構(gòu)，保障其根本利益，為農(nóng)村留守初中生健康成長(zhǎng)提供良好的法制環(huán)境。2、學(xué)校方面：要加強(qiáng)農(nóng)村留守初中生心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)方法，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校的師資建設(shè)。3、家庭方面：家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造和諧的家庭的環(huán)境，處理好家庭成員之間的關(guān)系，尤其是與孩子之間的親子關(guān)系，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，民主和諧互敬互愛(ài)。4、個(gè)體方面：農(nóng)村留守初中生注重自身綜合素養(yǎng)的提升，豐富自己的內(nèi)心世界，積極參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，為個(gè)體身心健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守 初中生 學(xué)業(yè)不良 因素分析 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G632.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-26
• 1.1 研究緣起10-12
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 研究設(shè)計(jì)12-16
• 1.2.1 研究對(duì)象12-13
• 1.2.2 研究工具13
• 1.2.3 研究方法13-14
• 1.2.4 小樣本預(yù)測(cè)14
• 1.2.5 研究假設(shè)14-15
• 1.2.6 研究思路15-16
• 1.3 概念界定16
• 1.3.1 農(nóng)村留守初中生16
• 1.3.2 學(xué)業(yè)不良16
• 1.4 農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)行為相關(guān)文獻(xiàn)綜述16-26
• 1.4.1 “學(xué)業(yè)不良”相關(guān)問(wèn)題研究17-19
• 1.4.2 學(xué)業(yè)不良兒童問(wèn)題成因分析及策略19-20
• 1.4.3 農(nóng)村“留守兒童”相關(guān)研究20-22
• 1.4.4 農(nóng)村“留守初中生”相關(guān)問(wèn)題研究22-26
• 第二章 農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良調(diào)查26-36
• 2.1 農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)成績(jī)調(diào)查26
• 2.2 農(nóng)村留守初中生人際關(guān)系特征26-27
• 2.3 農(nóng)村留守初中生生活事件統(tǒng)計(jì)27-28
• 2.4 農(nóng)村留守初中生心理健康特征28-32
• 2.5 農(nóng)村留守初中生一般自我概念統(tǒng)計(jì)32-33
• 2.6 農(nóng)村留守初中生身體健康統(tǒng)計(jì)調(diào)查33-36
• 第三章 農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良因素分析36-52
• 3.1 相關(guān)分析36-37
• 3.2 主成分分析和因子分析37-45
• 3.2.1 相關(guān)矩陣分析38-41
• 3.2.2 KMO 檢驗(yàn)和 Bartlett 檢驗(yàn)結(jié)果41
• 3.2.3 總方差解釋41-42
• 3.2.4 變量共同度分析42-43
• 3.2.5 成分矩陣分析43-45
• 3.3 回歸分析45-50
• 3.3.1 學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康特征回歸分析45-47
• 3.3.2 生活事件與心理健康特征回歸分析47-49
• 3.3.3 生活事件與學(xué)習(xí)成績(jī)回歸分析49-50
• 3.4 研究小結(jié)50-52
• 第四章 改善農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良對(duì)策52-62
• 4.1 完善社會(huì)保障體系52-54
• 4.2 加強(qiáng)心理健康教育54-58
• 4.2.1 心理健康教育的開(kāi)展原則55-56
• 4.2.2 心理健康教育實(shí)施的途徑56-57
• 4.2.3 師資配備和條件保障57-58
• 4.3 注重家庭環(huán)境建設(shè)58-59
• 4.4 提升自我成長(zhǎng)空間59-62
• 4.4.1 完善個(gè)性，自我調(diào)節(jié)59
• 4.4.2 構(gòu)建良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境59-60
• 4.4.3 積極參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)60-62
• 結(jié)論62-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 致謝68-70
• 附件70-78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生學(xué)業(yè)不良因素分析及對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：312541