隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化,有效教學(xué)一直是人們關(guān)注的熱點。其間,有關(guān)有效教學(xué)的研究成果層出不窮。很多學(xué)者認(rèn)為“教學(xué)邏輯”和“學(xué)生參與度”是課堂教學(xué)有效性的兩個重要特征要素�！敖虒W(xué)邏輯”是學(xué)科邏輯、教師教的邏輯和學(xué)生學(xué)的邏輯的三維結(jié)構(gòu)。“學(xué)生參與度”是課堂效率的外部表征,它是評價教師教學(xué)過程是否合理,教學(xué)活動是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲的一把量尺。學(xué)生參與度是教學(xué)邏輯的外部特征,通過學(xué)生參與度來監(jiān)控教學(xué)邏輯是否合理。因此,對研究薄弱學(xué)校中化學(xué)課堂教學(xué)邏輯與參與度進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的教育建議具有重要意義。優(yōu)化教學(xué)邏輯,提高學(xué)生參與度是我國新一輪課程改革的要求。從某種意義上看,此次改革能否成功,與是否優(yōu)化教學(xué)邏輯,提高參與度息息相關(guān)。薄弱學(xué)校在這次改革中面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),能否提高課堂教學(xué)效率,關(guān)鍵在于能否探索出適合薄弱學(xué)校的化學(xué)教學(xué)邏輯。本研究首先查閱大量相關(guān)文獻(xiàn),界定了薄弱學(xué)校、教學(xué)邏輯、參與度及質(zhì)化研究的概念,并確定了研究的問題為:薄弱學(xué)校中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)采用什么樣的教學(xué)過程才能使學(xué)生更好的接受知識。運用質(zhì)化研究的方法,選取長春市一所薄弱學(xué)校高一理科班為研究對象（該學(xué)校只有一個理科班）... 

【文章來源】：長春師范大學(xué)吉林省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生參與度曲線圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3519898